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035;清醒地意识到,大学生的心理健康教育工作是一项复杂的系统工程,需要构建一种全方位的心理健康教育格局.这种格局需要政府、社会、学校等诸多方面积极参与,形成合力,需要提供一切可能提供的有利资源,积极构建一种优良的完善的组织系统.那种认为心理健康教育就是心理健康教育工作者对心理有问题的学生开展咨询辅导工作的狭隘思维必须予以摒弃.当然,采取什么样的心理健康教育方法取决于心理学对人性的理解,取决于高校管理者和广大教师对大学生心理健康教育的认识,传统主流心理学背景下的大学生心理健康教育远远未能发挥应有的价值.积极心理学认为,社会生活中的每个人都有无限的潜能,都有自我发展和自我实现的需要,这种积极的人性观为学校心理健康教育提供了广阔的思路.因此,我们应该以一种更加宽泛的视野,更加全面的思维,充分挖掘大学生心理健康教育的丰富资源,积极拓展大学生心理健康教育的方法.4.构建和谐的大学生心理健康教育主客体关系
构建平等和谐的主客体关系对于提高大学生心理健康教育的实效性,更好地促进大学生全面发展具有重要意义.那种把师生对立起来的非理性的教育观念必须予以改善.积极心理学所倡导的积极的人性观、积极的主客体关系对于我们开展大学生心理健康教育启发很大.教师要清醒地认识到,在心理健康教育中,师生是平等的关系,师生都是一个成长发展中的个体,双方都要努力营造和谐融洽的氛围.一是教师要学会真正地尊重学生.每个大学生的价值观念都不一样,所思所想不尽相同,教师要学会完整地接纳他们.尊重学生就要做到一视同仁,以理服人,信任学生,还要充分地保护学生的隐私.二是教师要积极热情.热情要体现在教育教学与学生生活的全过程,要学会用心倾听学生的心声,热情解决他们的一切困惑,用热情激发培养大学生对自我、对社会、对他人的爱.三是要学会共情.教师要真正地学会体验大学生的内心世界,要有同情心,学会换位思考.最后,还要积极地无条件关注学生.对于大学生的成长发展,教师要给予积极关注,及时予以有效地指导和帮助.
5.完善和优化大学生心理健康教育保障机制
社会各界应该积极关注大学生的心理成长,积极营造和谐高雅、风清气正的社会氛围.政府应该继续加大对大学生心理健康教育的经费投入,继续完善相关制度,不断规范大学生的心理健康教育.高校要进一步加深对大学生心理健康教育的认识,充分发挥心理学工作者和全体教师的智慧,努力营造认识自我、发展自我、健康成长的优良氛围,应统筹安排有关心理健康教育的课程,结合高校教学工作、学生管理工作全过程,全面渗透心理健康教育的内容,将大学生的心理健康教育渗透到学校教育的各个环节,构建积极完善的学校心理健康教育机制,要充分实现“课程教学体系、日常宣传教育体系、咨询辅导体系、素质拓展体系和危机干预体系”的有机结合,继续拓展教育渠道,创新教育形式,充分发挥心理健康教育功能,促进大学生健康全面可持续发展,为构筑他们的终生幸福提供源源不断的积极能量.
参考文献：
[1]钱兵.积极心理学对心理健康教育的意义与启示[J].中国学校卫生,2007（9）.
[2]胡慧.运用积极心理学推进高校心理健康教育[J].安庆师范学院学报：社会科学版,2009（12）.
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[4]苗元江,等.积极心理学：理念与行动[J].南京师大学报：社会科学版,2003（3）.
[5]钟暗华.积极心理学的意义及发展趋势[J].徐州师范大学学报,2010（9）.
〔责任编辑：姚丹〕
收稿日期：2012-11-01
基金项目：2010年度淮安信息职业技术学院教育科研课题（HXGJ10026）；2009年江苏省哲学社会科学基金资助项目（09SJB880079）
作者简介：王佳利（1981-）,男,陕西凤翔人,讲师,国家二级心理咨询师,从事心理健康教育研究.
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