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教学大纲,确定实践的总体目标,然后明确社会实践指导委员会各成员部门（如教务处、团委、宣传部、学生处、科研处、各院系及实践基地的指导部门）的作用,发动全体委员讨论,提出各自的分目标,根据目标要求,结合各部门权限,给以一定的条件,使部门独立自主又相互协作地实现社会实践活动的目标[1].（二）建立科学的考评机制

评价是指挥棒,起到导向作用.没有科学公正的评价就不可能起到预期的作用,达到预期的目标.大学生的社会实践作用和效果得不到充分展现,有很大一部分原因在于学校和各院（系）不够重视社会实践活动在大学生素质教育中的作用.长期以来沿用一种传统的评价方法,这种单一老套的评价方法缺乏激励性.大学生由于没有看到他们的实践成绩得到应有的肯定和重视,会出现消极的应对行为,在实践活动中搞形式,走过场,只是走马观花,蜻蜓点水,只要能写出一篇过得去的报告或论文就万事大吉.学校的要求就是一个杠杆,它对大学生社会实践活动的考评与否会严重影响大学生对参与社会实践活动态度.因此,高校首先要建立科学的考评机制,改革大学生社会实践活动评价体系,以评促行,通过考评使它作为大学生的重要推进力量,切实发挥社会实践课程育人和社会化功能.要从大学生自我成长和职业发展的高度入手,把大学生参与社会实践活动的成绩与激励紧密结合起来.对各个专业教师也要采取相应的激励措施,使上到下,从学生到教师,从学校的职能部门到院（系）都形成重视社会实践,积极参与社会实践的热潮和氛围.把学生在校期间的社会实践成绩计入学分,并作为学生综合成绩的测评依据；作为奖学金评定的必备项目；与大学生的评优评先和优秀班集体评比挂钩.参与指导社会实践活动的教师,院（系）、教研室应制定规划和考核措施,将教师工作量、干部业绩、个人经济利益要与其所承担课程社会实践应完成的工作量、每学期完成的社会实践指导工作量、工作效果挂钩[2].

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强化社会实践基地的建设

大学生的社会实践是教学计划的重要组成部分,是培养大学生德智体美劳全面发展的重要途径,也是大学生了解社会,锻炼自己,运用在学校里学习到的理论知识解决实际问题的不可缺少的环节.应该把大学生社会实践是当成是一项长期而又经常性的活动.因此,高校有必要建立适合各种专业的稳定的社会实践基地,社会实践基地是学生开展社会实践活动的重要场所,是大学生社会化和专业化的重要平台,建立社会实践基地能起到稳步推动、持续发展的作用,适应学生社会实践普及性的需要.社会实践基地可以大大增强大学生社会实践的归宿感,帮助大学生构建坚实的实践平台.大学生的社会实践基地建设可以分为多种形式：主题式实践基地、专业发展的实践基地、与政府、社区共建的实践基地、创业实践基地、服务型实践基地等.实践基地可以有学校级别、院系和专业等各种因素进行构建.建立社会实践活动基地要考虑到学生的专业要求和人才培养的规格和,同时要兼顾到大学生作为未来社会的主要劳动者所产生的社会和经济的综合效益.主动与各居民社区、乡村、各类教育基地、有教育意义的单位、部队、社会各类服务机构等联系,开展合作和共同建设、使双向受益,共同发展,建立多种形式的社会实践基地,丰富大学生社会实践基地建设,探索大学生实践基地建设的新思路[3].

(四)加强指导,提高大学生社会实践的实效

调查显示,大学生参加社会实践活动有相当一部分大学生既不明白社会实践的目的,也不明白社会实践的方法,这说明他们的社会实践活动缺少必要的指导.

一方面,参与活动的大学生只知道学校有规定,要求每位大学生在假期完成一次社会实践活动,但如果你问他,这个活动的目的与意义是什么,很多大学生只能说大道理,根本就说不清楚其具体的目的意义何在.

另一方面,即使有些老生,已经多次参加社会实践,他们也不知道如何参与实践,如何真正地落实自己的社会实践活动的任务.对于一些低年级的大学生,由于他们了解的专业知识有限,就更是不知道如何参与实践.

因此,要想提高大学生社会实践的实效性,学校必须加强对大学生的指导,具体到让每位学生了解社会实践活动的目的意义、过程和方法,以及如何地撰写社会实践的研究报告和科学小论文.要达࠸

大学生方面有关论文范文集0;这样地目的,学校应该统筹规划,对每年新进校的大学生进行系统的培训,通过举办讲座、课程指导、出海报、墙报、编制大学生社会实践活动手册、老生言传身教介绍社会实践的经验等各种形式进行系统培训,让学生全方位地了解社会实践过程中会遇到什么样的问题,如何处理这些问题,为了做好这些工作,自己需要具备哪些知识,哪些知识是可以在学校学到的,哪些是教学内容以外自己需要补充的等等,有了这些认识和了解,可以更好地帮助大学生在学习中就能努力找准方向,避免在实际的实践中束手无策,茫然迷茫,消极对待.当然,社会实践还有另一层重要目的,让学生接触社会,了解团队工作的重要性,认识创业的艰辛,体会劳动的快乐等等,在指导过程中也应该告诉学生走上社会的基本的人际交往的常识.

通过对大学生进行具体的指导,可以让学生了解自己所学的专业,在社会上承担什么样的角色,发挥怎样的作用,需要什么样的知识.既能帮助学生明白后期学习的方向,避免盲目的学习,又能提升学生的社会责任感,为就业找准目标.

参考文献：

[1]李朝晖,赵彦莉.大学生社会实践教育体系整体构建研究[J].中国轻工教育,2007（3）：31-32.

[2]赵侠.大学生社会实践模式的局限性及其超越[J].江苏高教,2007（5）：109-110.

[3]赵振华.大学生社会实践的现状及路径探析[J].理论观察,2006（12）：114-115.

责任编辑夏焕堂

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