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大学英语相关论文范文素材,与专升本大学英语分级教学模式相关论文格式范文
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的学习,分享英语四、六级辅导材料、英文电影资源、英语新闻视听等,以满足人才培养多样化、多层次的需求,为他们的大学英语学习创造良好的语言实践环境.五、分级教学应注意的问题和建议
在进行专升本分级教学中,教师和学校管理者应注意以下几个问题：（1）分级测试的科学性.在入学时按照专升本考试的英语成绩、入学分级测试成绩和学期末统考成绩来进行合理的分级、分班,并提前做好学生的思想工作.（2）学生心理.有的学生因为英语基础较好,会有优越感,而一些基础较差的学生会产生自卑感.另外,由于专科院校实行学年制,没有获取学位的压力,而本科院校多数实行学分制,且获取学位与国家大学英语四级成绩挂钩,无形中给专升本学生的毕业设置了一道障碍.教师要在教学中给他们进行心理疏导,鼓励学生增强英语学习的信心.（3）班级管理.由于专升本进行分级分层教学,打乱了原先自然班的秩序,不同专业、不同系的学生临时组合成一个新的集体,教师和教学管理者在因材施教的同时要兼顾学生的个体差异,对班级进行严格的管理.（4）分级规模.如果学生规模、英语水平差异不大或分级比较困难,教师就可在班内适当进行隐性分层.教师根据每个学生的学习状况,知识水平和性格特点进行分层教学,在授课时积极引导优等生、激发中等生、带动后进生（袁莉,2009）,在作业布置时注意每个层次的学习情况,使学生完成不同的学习任务,这样做还可以减轻学生的心理压力.
六、结语
总之,在专升本分层分级教学过程中,需要经常对学生的接受能力和适应能力进行适当的反思,不断调整和改进分级教学的体系和策略,使之不断地完善.分层分级教学尊重了学生的个性发展,体现了“以人为本”的指导思想,给学生的学习、发展营造了一定的自由和空间,实践了人性化的教育理念,为提高专升本英语教学质量开辟了一条新途径.
参考文献：
[1]金睿明,王涛.专升本大学英语课堂教学模式新探[J].辽宁教育行政学院学报,2007（7）：71-72.
[2]袁莉.大学英语隐性分级教学模式[J].发展—学术纵横,2009（12）：113.
[3]张庆宗.外语学与教的心理学原理[M].北京：外语教学与研究出版社,2011：20-26.
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