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让他们感受到它的真实可靠,调动他们的真实情感,从而在生活中充分发挥德育自身的感染力,不断增强自己的生命力.

其次,要有较高的组织管理能力.中职校的学生在自控能力方面比较薄弱,聊天、打瞌睡、听MP3等现象在上课时是常有的事,甚至有的学生在课堂上会突然引吭高歌一曲,或者制造一点小摩擦之类的事件来转移同学们的注意力,影响课堂的教学秩序.所以,教师应该具备较强的管理能力,尤其是对付突发事件的应变能力.我们在处理课堂问题时要始终把握好适度原则,既不要夸大事件,过于严肃处理,也不要对于出现的问题不闻不问.否则,结局要么是同学与老师的对立,要么是课堂上的不良习气不断蔓延.掌握好分寸,对学生

德育课类有关论文范文检索宽严结合,恩威并施,使课堂保持良好的秩序,才能让学生坐下来静心学习,保证教学质量.同时,在德育课上仅靠教师的一张嘴来讲授是无法满足学生的需要的.作为德育课教师,要提高教育教学质量,必须实现教学形式的多样化,在能够熟练授课之外,还要能够组织学生参加一些课外活动、社会实践,如参观访问、拓展活动、材料搜集、社会调查、演讲辩论等,以此来拓宽学生的视野,培养学生的动手能力,在实践中提高学生的分析、处理问题的能力.

怎样写好德育课论文
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再次,要巧设疑问,激发学生的思考热情,发挥学生的主体作用.美国著名科普作家阿西莫夫说：“科学始于好奇.”杨振宁也曾说过：“成功的秘诀在于兴趣.”兴趣和好奇心往往能催生强大的注意力、思考力和想象力,吸引着人们愉快地投入到学习、工作中.因此,在教学过程中,教师要善于设置疑问,启迪学生的思维,激发他们强烈的求知欲,充分调动其学习的主动性,以达到知识、能力、觉悟的有机统一,提高德育教学的实效.

此外,要建立多元灵活的学生评价方式.对于中职校的学生来说,德育课并不在于传授较深的理论性知识,而旨在对学生进行德育基本知识及基本观点的教育,重在帮助学生提高思想政治素质,树立正确的世界观、人生观、价值观.所以,德育教师应改变传统教学中忽视学生在教学中的情感体验和思想感悟,而过分注重知识性和一次性的纸笔测验的评价方式,要建立能够激励学生不断进步的长效评价机制.我们可以把课堂纪律表现、上课发言、作业完成情况及活动参与积极性、测验结果等作为考评内容,学生自评、互评和教师评价相结合,既考评学生掌握和运用知识的能力,更着重考查学生在情感、态度、行为习惯和价值观方面的变化过程,以此来引导学生在思想道德方面健康成长.

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参考文献

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