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摘 要：职业学校学生心理健康教育是职业学校教育教学的重要组成部分,对学生今后的发展有至关重要的影响.本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,结合作者本人的工作实际,对职业学校学生心理健康教育进行了初步的探讨.通过研究发现,只有职业学校的教育者彻底转变观念,将心理健康教育摆到正确的位置上,同时运用恰当的教育手段和心理辅导手段对学生进行心理辅导和心理健康教育,才能保证学生的心理健康,从而造就合格的职业教育人才.

关 键 词：职业学校学生心理健康

当前我国职业学校学生心理健康状况总体来说基本上是好的,但是仍有部分学生身上存有或多或少的心理健康问题,这提醒我们对学生心理健康切不可忽视大意.事实上,一些心理健康问题在职业学校学生中已经导致了不良的后果.例如心理承受能力极差,遇到挫折和困难容易走极端,产生轻生的念头,甚至自杀；青少年性成熟早,缺乏正确的性意识、性观念；厌学、逃学,直接影响学业；诱发偷窃、流氓等违法犯罪行为,最终沦为青少年犯罪分子等

为了避免上述不良后果,保障职业学校学生的身心健康,在日常的教育工作中我们应该努力做到以下几点：

一、切实转变观

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关于学校心理健康教育的重要性,我们的认识和态度不一：有人看到了心理教育的作用和必要,认为心理健康教育工作应该得到重视；有人则将各类心理辅导和心理咨询活动看作学校学生思想教育工作的辅助手段,并未给予其足够的重视.这些做法实际上都是不符合当前素质教育要求的.

心理健康教育是全面发展的教育体系的重要组成部分,是培养学生全面发展和健康成长的有效手段,也是社会发展新形势下对现代学校教育的迫切要求.因此,职业教育的教育者们应当切实地转变教育观念,真正地将学生的心理健康教育放到适当的位置上来.

二、对学生进行心理健康教育,让学生们正确地认识心理问题.

心理健康教育有其独立的知识结构和科学体系,在对职业学校学生进行心理健康教育时,要以讲授积极的、健康的心理现象为主,尽量避免知识的过分专业化和由此产生的消极、不良的后果.另外,还应根据学生的不同需要,以专题的形式对他们进行某一方面的专门教育,使他们对心理问题有一个清晰和正确的认识.

三、发挥同龄共振效应,教会职业学校学生自我心理保健.

基于当前时展的特点和职业教育的现状,有人得出这样一个不等式：教师影响+家长影响<同龄共振.在教育学生时,教育工作者要做学生的知心朋友,认真倾听他们的心声,并进行积极的引导,教会他们自我心理保健：了解自我,包括自己的长处、兴趣、能力、性格以及不足；接受自我,既不要过高估计也不要妄自菲薄；认识现实,正视逆境；自信待人,自尊尊人,自助助人,建立良好的人际关系；保持健康的情绪,借助释放、升华、转移等方式克服不良心境；劳逸结合,科学用脑,提高学习效率；积极参加课外活动,丰富学习生活.通过上述教育,要力争“以一带一,以一带片”,在学生群体中形成良好的氛围.

四、通过行为训练,培养职业学校学生的健康心理.

一方面要帮助职业学校学生增加心理营养,满足学生心理发展的需要.要指导学生阅读健康有益的课外读物或观赏体验存在于大自然、文化艺术、社会中美的因素和事物,确立奋斗目标和方向,并努力去实现.另一方面,要让学生在具体的活动中矫正自身存在的行为问题,培养良好的行为,形成健康的心理.比如可以通过自助训练培养学生自立自主的心理品质,克服依赖心理；通过志向训练培养学生积极进取的心理品质,克服惰性心理；通过情感训练培养学生活泼开朗的心理品质,防止闭锁心理.

五、建立学生心理档案,定期对学生进行心理健康检查.

职业学校应当建立心理健康教育机构,由该机构对学生的心理活动情况进行检查和评估,定期处理反映学生心理健康程度的多种量表,将每个学生的心理活动历程、心理健康咨询调查等情况进行测试记录；同时,对心理问题突出的学生进行跟踪测试,由学校心理教师组成小组进行研究,并及时制定相应的解决措施,从而有效地预防心理疾病.

现代社会竞争日益激烈,对人的心理素质要求也越来越高,对于马上就要走向社会的职业学校学生来说,拥有健康的心理是其未来能够担当大任的保证.而职业学校学生心理健康教育则恰恰是使每个学生获得生动、健康、全面、快乐发展的一条必经之路.

参考文献

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