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爱是人间最美的语言,爱是人们最高尚的情操.爱像生命中的一缕阳光,能把心灵的冰霜融化,又像春雨能滋润心田,爱是无私的,博大的.冰心老人曾说过：“有了爱便有了一切.”“爱”是做人做事的基本准则,“一个从小就懂得关心父母、爱护他人的孩子,也一定会是一个珍爱生命、热爱生活的人,长大后才能热爱祖国,关心爱护周围的一切.但在现代生活中,我们发现,爱正在孩子们的心中渐渐流失,由于独生子女的特殊性,现代孩子往往生活在自我的世界中,他们习惯于接受别人的爱,做什么事情只知道自己高兴,从来不会去关注别人的想法,更别说去顾及别人的感受、去关爱别人了.幼儿期是情感教育的重要时期.儿童幼年具有巨大的潜力,作为教育者,我们要把爱的种子洒在每一位孩子的心中,让它们生根发芽,但爱心教育不仅仅是简单的口头教育,更应让孩子切身体验,以自己的真实感受为索引,从而升华到自觉的行为.
一、换位体验,让孩子的爱心之花在主题活动中绽放
所谓“换位”就是人与人之间在心理上互换位置.对所遇到的问题,能设身处地从对方所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理,懂得关爱他人.在幼儿园主题活动中,我们运用了角色换位,请孩子们扮演真实的角色,通过自身的体验,来了解别人,从而激发他们关爱他人的情感.
在主题活动《关爱残疾人》中,我们请幼儿分别扮演各类残疾人,如带上眼罩体验盲人,手上、脚上绑上布条体验手、脚不方便的残疾人,聋哑人等,请他们独立去完成生活中的一些琐事,如晾手帕、问路、乘公交车等,孩子在真实的情境演练中,体验到了残疾人的痛苦,有的孩子说,平时在家晾手帕只要手一抬就晾好了,可是自己的手被绑住了手,不知道该怎么办才好；有的孩子说,我要去拿游戏区的娃娃,可是眼睛看不见,总是碰到墙壁上,感觉眼前一片黑暗,不知道要往哪走,心里很害怕；有的孩子说我想去问别人少年宫的路,可是喊不出声音来,自己比划了半天,别人也没弄明白是怎么回事.通过自己的亲身体验,孩子们深刻感受到了残疾人在生活中的种种不方便,从而激发了他们关爱残疾人、关爱他人的情感.
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在《感恩》主题活动中,我们为每个孩子设计了妈妈的角色体验,在每个孩子的衣服里塞上皮球,请孩子们模仿妈妈一天的生活,如穿鞋出门、洗衣服、乘公车等,从而体验到妈妈大肚子时的辛苦,激发爱妈妈的情感,并延伸到关爱他人的情感上.
二、情境体验,让孩子的爱心之花在爱心活动中绽放.
爱心活动是爱心教育最好的教育基地,在幼儿园的爱心活动中,我们可以为孩子创设一个真实、丰富的情境,让孩子们在教师创设的情境中体验当事人所处的环境,了解他们的心理活动.蒙台梭利曾指出：必须注意为幼儿期创设一个适宜的环境,这是迫切的需要.通过有目的地选择关爱情感的室内环境,利用不同形式的隐性情景为幼儿创设一个爱的氛围,激发爱的情感.
在“5.12”汶川地震爱心活动中,我们组织孩子进行爱心捐款活动,在课堂上播放汶川地震中的感人画面,如地震中的父亲母亲为了保护自己的孩子而牺牲的画面；救灾官兵、医护人员为了营救受灾人民不分昼夜、克服困难,坚持到底的画面；温总理不顾危险,坚持奋战在第一线,并始终以积极的态度鼓励灾区人民的画面；社会各界人士捐款、鲜血、自发组织人员运送救灾物资的画面等等,这些感人肺腑的画面无不显示着社会之爱、他人之爱,让每个孩子都感动于其中.我们还举行了烛光祈福活动,在《让世界充满爱的》音乐声音中,孩子们眼含泪水,系上了爱的绿丝带,用自己的方式表达了对灾区人民的爱,有的用笔在爱心卡画出了自己对灾区的爱,希望灾区人民能勇敢起来；有的在摄像机的镜头里说出了自己的爱,鼓励灾区人民不要灰心,要振作；有的用自己的小手搭建出了一幢幢美丽的房子,希望灾区的小朋友很快就有漂亮的房子住.孩子们还和爸爸妈妈一起制作爱心环保袋,将所募集到的所有捐款一起交到爱心红十字会,在这些真实的爱的情境体验中,孩子们和灾区人民的心连在了一起.
三、移情体验,让孩子的爱心之花在日常活动中绽放
移情是指个体想象自己处于他人的境地,并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力,即设身处地为别人着
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在班级日常活动中,经常会出现孩子生病、打架、破坏班级物品的现象,教师应及时抓住教育奇迹,引导幼儿进行移情体验,运用自己平时的生活经验,将孩子的情感投射吸引过来,将消极转换为积极的情感体验,从而激发他们爱的情感.
在一次午餐中,文文突然呕了起来,旁边的小朋友看到马上捂起鼻子躲了起来,我轻轻走过去,摸了摸文文的额头,说：“呀,怎么办,文文发烧了.发烧了会怎么样?小朋友七嘴八舌的说了起来,“发烧了人会很难受”、“发烧了会头晕的”、“发烧了要躺在床上休息,打针吃药的、”“发烧了妈妈要照顾的.”听了孩子们的话,我说：“对呀,我们每个人都会发烧,如果你发烧了,会希望别人来照顾你,可是刚才小朋友都躲的远远的,一个人都没想到照顾文文,文文心里多难受啊!”听了我的话,孩子们都行动起来,有的给文文倒茶漱口,有的给文文擦掉身上的脏东西,有的把被子铺好,大家同心协力一起照顾生病的文文,体验到了帮助他人的乐趣.
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图书馆是孩子们最喜欢的地方,但每次看完书,不是有的纸张被撕坏了,就是封面没了,今天也照样如此,我走过去,大声地说：“谁在哭呀?”小朋友都奇怪的看着我,我拿起本撕坏的图书,轻轻地说：“原来是图书宝宝在哭,他的新衣服不知道被谁撕坏了,正伤心呢,小朋友,如果你的新衣服被别人撕坏了,你会难过吗?”小朋友都点了点头,“对啊,图书宝宝也很喜欢它的新衣服,我们每个人都要爱护它,让它每天都漂漂亮亮的.从那以后,我发现孩子们都开始爱护班级里的物品,懂得用他人的感受来引导自己.
体验,是一种亲历亲为的活动,是主体全身心地投入到客体中,与客体相互整合与交融在一起构成一种新的意义关系的活动.只有自己的亲身实践,才能让心灵真正震撼,触动灵魂,拥有一颗真正爱他人、爱社会之心,相信通过我们的不断努力,孩子们的爱心之花会开得更美!
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