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关于地理教学方面论文范文资料,与立足课程,服务科普,突显地理特色相关论文发表
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一、防震减灾科普平台介绍
地震的科普教育,要追溯到20世纪 70年代,其历史悠久,基础雄厚.鉴于此,广东省广州市南武中学（以下简称“我校”）在2006年11月申报成为广州市中学组第一间“防震减灾科普示范学校”, 2009年又被评为广东省“防震减灾科普示范基地”.
1.形成一系列较为完善的管理、宣传、培训等体系
我校形成了一系列完善的体系,包括管理机构的建立、地震应急预案、疏散方案的编写；教师培训；研究性小组、综合实践组建立；校园建设；校内外宣传阵地建设；防震减灾科普网站的建设、维护、更新等.经过多年的努力,我校防震减灾科普宣传教育工作已经全面渗透,在海珠区、广州市甚至广东省都取得了一定的成效,产生了一定的影响.
2.建立防震减灾科普活动阵地
我校的防震减灾科普活动阵地,分别有室内和室外的.室内的有地理专用室、专用电脑,海珠区观测台站；室外的有地理园,专门开辟一块防震减灾预测预兆阵地,种植了十几种植物.从学生熟悉的植物做起,学生既感兴趣,效果也好,又为学校增添不少的绿化.此外我校还有投资了20多万元的“防震减灾科普长廊”和各种各样的防震减灾活动宣传栏、电子屏幕等.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020684070.html
二、课题提升,专项支持,形成具有影响力的特色课程
利用“防震减灾科普示范学校”的平台,由笔者牵头主持,于2010年6月成功申请立项广州市“十一五”教育科学规划课题——防震减灾科普特色课程与地理教学有机结合研究.课题深入探索具有特色的防震减灾地理教学特色课程的建设.主要内容是：①研究防震减灾科普知识的构建,例如让学生通过关注生活热点, 充分挖掘内容,从自然、社会、生活中选择和确立研究课题, 主动地开展获取知识、应用知识和解决问题的学习活动和综合实践活动；②研究如何将防震减灾特色课程与地理学科课程有机结合,即如何将特色课程的内容
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在此基础上,本课题组成员于2010年11月又成功申请了广州市海珠区科技与信息局的防震减灾专项——利用广州市第五中学地震前兆观测站开展防震减灾科普教育.在广州市地震办公室、广州市海珠区科技与信息局和广州市海珠区教育局联合指导下,发挥学校“防震减灾科普示范学校”的优势和作为省、市、区科普教育基地的“以点带面、全面渗透、辐射全区”的作用,通过多学科融合的教育模式,开展提高防震减灾科普教育有效性的教育科研.
三、丰富多彩的师生活动
1.具体落实研究课题实施方案
（1）加强课题组老师专业素质培训.此项专业素质培训主要通过提高专业基础知识水平,更新和调整知识结构,增强实际工作能力和专业基本功.重点加强理论联系实际的地震专业岗位培训,加强新地球观教育.为此我校一共进行了七次教师专业培训和两次野外实习.
通过培训,提高教师的防震减灾专业知识,将防震减灾科普与地理教学有机结合,更好的落实到教学实验中.
（2）将防震减灾科普与地理教学有机结合,落实到教学实验中.在初中的教材里安排了板块构造运动知识体系,在高中地理教材中也安排了有关的知识.我们让学生在初中粗浅的地震知识的基础上,系统详细地掌握地质构造的概念、板块运动的形成、地震的种类、地震波的种类等知识.并利用课堂、作业、测验、期中考试、期末考试、研究性小组、综合实践活动等多种形式让学生巩固地震有关知识,达到真正普及的目的.
此外,我校课题组老师还专门开展了三次“防震减灾科普与地理教学有机结合”的校级公开课.
2.常规活动和特色活动相结合
让学生了解地震给人类带来的危害,了解地震的成因及预防知识,使同学们对地震灾害和防震减灾有实际的感受和深刻理解,培养学生活动能力及技能,提高同学们学科学、爱科学的热情.通过活动、宣传增加全民族的防震减灾意识,使防震减灾的宣传教育工作在中学打下良好的基础.我校在这一年里开展了形式多样的培训,如：观测井的各项设施及仪器的使用,各项仪器发出的各种数据及其含义,如何记录观测的数据、野外实习等.
经过学习培训,不但增强了课题组老师的专业知识,提升了开展学生活动的能力.
四、成果
我们的成果是丰富的,有《防震减灾科普特色课程与地理教学的有机结合》书籍、《2012—2013年宣传台历》、“观测井”模型、防震减灾科普示范网站等.
通过课题的研究,我们希望能进一步促进校本课程的开发和研究工作,为学生参与更多的科技活动提供平台,培养学生的科学探究精神.
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（作者单位：广东省广州市南武中学）
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