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摘要：本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形.

关键词：教学设计；内容分析；教学过程

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）24-134-01

学内容分析：

本节课是小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时.新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程.本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形.这节课是从图形到角的活动中学习新知,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简单几何体的关系,初步体会：“角在图形上”.通过学生的实际操作,加深他们对角的认识,学生熟练地掌握这部分内容,将为学习更深的几何知识奠定基础.

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学生分析：

在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习.教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对角的认识.

教学目标：

认知目标：结合生活情景使学生认识到生活中处处有角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称,学会比较角的大小,进一步体会数学与生活的联系.

能力目标：培养学生的观察思维能力,动手操作能力,发展学生的空

小学数学类有关论文范文间观念.

情感目标：创设生动活泼的生活情境,在合作、探究中培养学生的协作精神、数学交流能力,激发学生积极参与数学学习活动的兴趣.

教学重点：是能正确找出生活中的角和平面图形中的角,知道角的各部分名称,会比较角的大小.

教学难点：

（1）帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念.

（2）理解角的大小与什么有关.

教学过程：

一、创设情景,激趣导入：

今天老师要带着大家到图形王国去看一看（播放课件）,说说你都认识谁?这个两条直直的线拉着小圆点的图形就是今天要给大家介绍的新朋友——角.

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板书：认识角

二、探究新知

1.认识角

①课件出示：剪刀、钟面等图片,请大家观察一下,找出图中的角.

②说一说：你在生活中还在哪些地方见过角?

③想一想角是什么样的?

④折角：用圆形纸折一个角,同桌互相展示.

⑤摸一摸说一说,介绍角各部分的名称.

引导用角扎扎手,说说有什么感觉?老师介绍：我们摸的尖尖的地方叫角的顶点,两条直直的边叫角的边.

⑥画角：认识了角,我们给角画张像吧.老师示范画角,学生跟着画.

⑦深化认角：出示量角器,找找它上面有角吗?

2.认识角的大小

①老师出示一个活动角,并指导学生做活动角,请学生用手里的活动角尝试变一个比老师手中的角更大的角.

②问：为什么你的角比我的大?从哪里看?

引导：这叫张口,角的大小就是指张口的大小.

③变一个比我的角小的角.

得出：角的大小与张口有关.

④老师出示课件：把角的两边拉长,再变短,让学生观察角的大小变化?最后得出：角的大小与边的长短无关.

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