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［摘 要］文章从奖励激励制度、考核激励制度和学术科研激励制度三个方面,对贵州师范大学研究生激励机制的现状进行了调查和分析,提出了优化激励机制,增强竞争力；加强宣传力度,落实到位；加强监督,规范管理；改革考核方式,科学评价；奖励形式多样,加大奖励力度的对策建议.

［关 键 词］研究生激励机制完善

［作者简介］鄢英（1971-　）,女,江西丰城人,贵州师范大学马克思主义学院,副教授,硕士,主要从事思想政治教育和马克思主义中国化研究.（贵州贵阳550001）

［课题项目］本文系2011年贵州师范大学研究生教育管理创新课题“研究生学习激励机制研究”的研究成果.（项目批准号：研管［2011］2号）

［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）03-0031-02

一、研究生激励机制现状分析

为了了解研究生激励机制的现状,课题组对此进行了调查.调查对象为贵州师范大学2009和2010级研究生,共发放问卷300份,回收293份.

1.奖励激励制度现状.第一,在“当前学校研究生奖学金制度是否达到了鼓励研究生努力学习的目的?”的选择中,认为达到的占11.1%；没达到的占81.3%；不知道有此项制度的占7.6%.结果显示,将近90%的研究生认为奖学金制度没达到鼓励研究生努力学习的目的.

第二,在“科研单项奖学金制度对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占9.2%；大的占17.5%；一般的占38%；小的占8.9%；很小的占15.1%；不知道有此项奖励制度的占11.3%.可见,24%的研究生认为科研单项奖学金制度失去了对学习的激励功效,11.3%的研究生不知道有此项奖励制度.

第三,在“硕博论坛奖励制度对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占4.4%；大的占13.7%；一般的占41.6%；小的占9.2%；很小的占11.6%；不知道有此项奖励制度的占19.1%.可见,20.8%的研究生认为硕博论坛奖励制度失去了对学习的激励功效,19.1%的研究生不知道有此项奖励制度.

第四,在“考博奖励制度对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占8.4%；大的占12.5%；一般的占41.5%；小的占13.2%；很小的占10.8%；不知道有此项奖励制度的占13.6%.可见,24%的研究生认为考博奖励制度对他们的学习没有激励作用,13.6%的研究生不知道有此项奖励制度.

第五,在“我校与厦门大学建立研究生学习交换制度对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占10%；大的占19%；一般的占33.9%；小的占12.1%；很小的占21.5%；不知道有此项奖励制度的占6.9%.可见,33.6%的研究生认为考博奖励制度对他们的学习没有激励作用,6.9%的研究生不知道有此项奖励制度.

2.考核激励制度现状.第一,在“德育卡制度对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占2.1%；大的占5.9%；一般的占34.6%；小的占17%；很小的占38.4%；不知道有此项制度的占1.4%.可见,55.4%的研究生认为德育卡制度对他们的学习激励作用不大.

第二,在“中期学习检查对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占5.2%；大的占12%；一般的占44.9%；小的占15.7%；很小,走过场而已的占22.1%.　可见,37.8%的研究生认为中期学习检查对学习的激励作用不大,是形式而已.

第三,在“学习成绩考核方式对您的学习积极性的激励作用”的选择中,认为很大的占4.5%；大的占14.2%；一般的占58.1%；小的占12.8%；很小的占10.4%.可见,23.2%的研究生认为目前学习成绩考核方式对学习积极性的激励较小.

3.学术科研激励制度现状.第一,在“研究生创新基金项目制度对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占5.3%；大的占26.1%；一般的占47.9%；小的占10.2%；很小的占10.6%.可见,20.8%的研究生认为研究生创新基金项目制度对学习的激励不大.

第二,在“学位论文盲评制度对您的学习激励作用”的选择中,认为很大的占10.7%；大的占30%；一般的占50.7%；小的占3.1%；很小的占5.9%；不知道有此项制度的占1%.　调查结果显示：40.7%的研究生认为学位论文盲评制度对学习激励作用大,只有9%的研究生觉得学位论文盲评制度对学习激励作用不大.

二、研究生激励机制中存在的问题

1.激励机制不科学,操作随意性大.在奖励制度方面,20.8%的研究生认为评选奖学金的硬性条件不明确；15.4%的研究生认为评选奖学金的约束条件不够全面；在考核制度方面,29%的研究生认为学校和学院对研究生学习成绩的考核方式是不科学的,还有25.3%的研究生认为学校和学院对研究生学习成绩的考核方式有些科学,有些不科学.在学术科研制度方面,41.7%的研究生认为读研期间必须发表论文才能申请答辩制度是不合理的,24.7%的研究生认为研究生答辩资格审查制度是不科学的.可见,总体来说,贵州师范大学研究生学习激励机制不太科学.

2.宣传力度不够,落实不到位.贵州师范大学研究生教育是采取校院两级管理模式.校研究生处作为学校职能部门,执行学校决策,制定相关的研究生学习激励机制,各学院则是具体执行研究生学习激励机制的部门.而不少研究生不知道学校有些什么样的激励机制,可能都是临时评选或要提交时得到通知,甚至有些激励机制学院根本就没执行.11.3%的研究生不知道有科研单项奖学金制度；19.1%的研究生不知道有硕博论坛奖励制度；13.6%的研究生不知道有考博奖励制度；6.9%的研究生不知道我校与厦门大学建立研究生学习交换制度；11%的研究生不知道读研期间必须发表论文才能申请答辩制度；41%的研究生不清楚研究生答辩资格审查制度的内容；39.1%的研究生不清楚研究生毕业论文具体要求；67.4%的研究生认为学院未对研究生开展中期学习检查.3.监督不力,管理不规范.13.3%的研究生认为奖学金制度未达到鼓励研究生努力学习的目的是因为监督不到位；67.4%的研究生认为学院未对研究生开展中期学习检查；22.1%的研究生认为中期学习检查只是一种形式,走过场而已；26.6%的研究生认为上研究生

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