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机械制造相关论文例文,与高职机械制造专业教学改革新模式相关毕业论文格式范文
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[摘 要]产业转移力度的不断加快,对高素质专业技术人才的需求更加旺盛,特别是机械制造专业人才
机械制造相关论文例文
[关 键 词]高职机械制造专业教学改革新模式
[作者简介]陈铭（1965-）,男,湖北宜昌人,湖北三峡职业技术学院机电工程学院,讲师,研究方向为机械制造；张淑会（1966-）,男,湖北荆州人,湖北三峡职业技术学院,副教授,研究方向为机械制造与机械工艺.（湖北宜昌443000）
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）08-0105-02
经济的快速发展对各类人才需求,特别是对各类高素质专业技术人才的需求更加迫切.据有关机构预测,到2020年,我国对专业技术人才的需求量将接近1亿人.就目前的情况来看,高素质专业人才的缺口很大,特别是对于一些培养周期长、理论与实践结合紧密的专业,缺口更为明显.机械制造是高职院校重点发展的学科专业之一,是以研究机械制造理论、制造技术及制造模式为重点,未来直接为生产服务的学科.学生通过专业学习与训练,熟练掌握相关的机械制造技术和相关制造工艺,为岗位发展奠定坚实的基础.高职院校机械制造专业教学担负着为社会企业输送大量合格机械制造专业技术人才的重任,立足学科专业实际,不断创新机械制造专业教学模式和方法,增强学科专业教学的吸引力、针对性和时效性,对打牢学生专业基础、全面提升毕业生素质,提升高职院校毕业生核心竞争力具有十分重要的现实意义.
一、推进高职机械制造专业教学改革的重要意义
随着产业转移的深入推进,企业和社会对机械制造专业人才的需求由传统的制造工人向具有一定信息技术、计算机通信等技术的综合型人才转变.作为以培养高素质机械制造人才为己任的高职院校,必须顺应形势发展的需要,大力推进机械制造专业教学改革,不断探索创新教学模式,全面提高教学质量,提升毕业生综合素质,更好地为经济社会发展服务.
1.推进高职机械制造专业教学改革有利于促进高职教育教学发展.高职教育教学同其他教育教学活动一样,具有与自身发展相适应的特点和规律.要深入推进高职机械制造专业教学改革,积极探索体现高职院校特色,突出学生政治思想素质过硬、专业技术应用能力强、动手操作能力强、职业操守好的办学理念,突出加强专业教学的实践性、应用性和操作性,坚持以学生为本.高职机械制造专业教学的创新改革,有利于形成以学生能力培养为中心、以分析和解决实际问题为目标的教学模式,有利于促进整个高职教育教学的深入发展,提高教学的针对性和应用性.
2.推进高职机械制造专业教学改革有利于促进学生职业能力的形成.高职教育的终极目标是培养高素质的应用型专业技术人才,形成学生的职业能力.近年来,随着我国高等教育规模的不断扩大,高校毕业生数量十分庞大,单纯的学历教育呈现出弊端,高校毕业生就业形势越来越严峻,其核心表现为传统的学历教育忽视了学生的能力建设,学生的知识储备、动手能力都与社会用人需求存在一定距离,也指出了一个必须要正视的问题,即学历教育必须与能力培养同步发展.就业竞争与人才竞争异常激烈的新形势也给高职教育敲响了警钟,推进高职机械制造专业教学改革,有利于将教学重心放在提高教学质量、提高人才培养质量上,有利于促进学生职业能力的形成.
3.推进高职机械制造专业教学改革有利于提升高职毕业生核心竞争力.随着世界经济格局的转型升级,产业转移力度的不断加大,国际竞争背景下的产业发展模式发生了重大改变,一些大型劳动力密集型产业正在被技术密集型产业替代,由对传统劳动力需求大转向对具有现代信息技术知识背景、创新意识强的人才需求越来越大.高职院校传统的教学内容、教学模式、教学方法过于单一、缺乏创新,对学生的兴趣培养、动力激发十分有限.高职机械制造专业属于高端产业,对装备的依赖度高,对从事人员素质要求高.推进高职机械制造专业教学改革,探索适合高职院校学生特点的教学方式,有利于调动学生的积极性,提升高职毕业生核心竞争力.
二、高职机械制造专业教学现状
高职院校机械制造专业教学同高职院校其他学科教学一样,随着各级对高职教学重要性认识的不断提高,投入不断加大,高职院校教学设施等得到了改善,特别是高职机械制造专业大多更新了教学设备,教学条件得到进一步改善,有力促进了高职机械制造专业教学质量的提升.但在看到成绩的同时,还必须认清当前高职机械制造专业教学中存在的矛盾和问题.
1.课程设置有待优化.机械制造技术由最初手工作坊的制造方式,发展为机电集成一体化制造技术,自动化工程设计技术在机械制造过程中的作用越来越重要,机械制造的内容已经发生了深刻的变化.然而,当前高职院校机械制造专业课程内容,多半还是以理论教学为主,重视理论教学指导实践的传统方法,许多基于现代计算机技术的自动化机械制造技术的内容,如计算机辅助绘图、计算机设计、CAD/CAM以及CIMS等现代机械设计与制造技术,在教材中较少涉及,或是介绍不深入,与现代机械制造技术存在一定的脱节现象,学生未出校门所学的知识已经过时,很难与现实就业需要衔接.
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2.教学模式有待改进.高职院校机械制造专业教学还是延续传统的教师讲授、学生听课的模式,很难激发学生的学习兴趣.机械制造专业技术基础课程的教学、考核方式也偏重于以理论为主,这样有利于学校组织教学,也可以节省教师的时间,但这种教学与考核的形式突出了理论教学的重要作用,而忽视了学生操作技能的培养,使教学质量大打折扣.对于多数高职院校,在组织技术基础课和专业课教学时,相互分离,一定程度上导致技术基础课程与专业课程的脱节.以笔者所在的湖北三峡职业技术学院为例,技术基础课与专业课的教学是分开单独组织的,专业课由本专业的实习教师承担,技术基础课由基础理论课教师承担,均按照各自的教学大纲组织实施教学,由于彼此间缺乏有效的沟通与衔接,导致双方教学进度与衔接出现偏差,不利于学生学习.3.教学手段方法有待提升.教师受传统教学习惯的影响,教学手段和教学方法比较落后,往往仍喜欢采用“粉笔+黑板”的教学方式,大多数还是将教学挂图和模型作为主要教具,没有完全抛弃过去教师台上讲、学生台下听的传统“填鸭式”教学方式,学生主动学习的自觉性、积极性完全没有被调动起来.同时,实验及工程实践性环节安排时间较少,大多数的实验以验证性实验为主,不利于学生创新思维的培养与锻炼.即使有的学校配备了多媒体教学设备,由于教师所担负教学任务重,也没有更多的时间来制作精美的教学课件,导致教学课件整体制作质量较低,多数是教案和板书的翻版,影响了教学的效果和质量.
三、高职机械制造专业教学改革模式创新探讨
经济的快速发展,对高职院校人才培养模式提出了更新、更高的要求,高职院校机械制造专业教学必须立足高职院校及学生实际,打破传统的以普通高校为蓝本的教学模式,积极探索高职院校机械制造专业教学改革模式的有效途径,不断提升高职院校机械制造专业教学质量,为社会输送更多优秀的机械制造专业技术人才.
1.突出全面发展,构建科学的课程体系.高职院校教学的最终目标是为社会输送合格的专业技术人才,因此,必须高度重视学生素质的培养,立足学生全面发展,结合高职院校机械制造专业特点,科学选择教学内容,合理调整课程结构.适当压缩传统机构制造理论课程的课时,增强与现代机械制造专业相关的内容的授课,特别是增加计算机技术、工业自动化、自动控制、工业设计等相关知识的教学,突出以计算机辅助技术与计算机控制技术为代表的现代机械行业的方向,增强教学的针对性和时代性.在专业技术课程的设置上,要立足于高职院校实际,突出“实用、管用”,适当精简与专业方向不一致的课程,把机械制造工艺、金属切
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