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2298;两岸学术名词对照表》《婚姻法学概论》《卫生法学概论》等等.但这样的工作只能解决燃眉之急,不是长久之计.

（二）关于如何改进我们的课程平台,增强学习支持服务的实效性

在教学过程中我们发现学员在对我们已有的学习支持服务表示满意的同时,也希望我们能进一步改进和完善我们课程平台的功能,在给出学习进度建议的同时,能通过短信等方式对学员的学习进度进行跟踪和提醒；更多的学员还希望在课程平台上能找到按照学习进度发布的教学录像资料.

（三）积极探索适合远程教育环境的实践教学途径

生活是现实的,是我们每个人每天都在进行着的实践.因此生活科学教育绝不能只停留在书本学习、网上讨论、测评考试上.我们应该尽快探索出一条适合远程教育环境的实践教学途径.远程教育具有开放性、师生准分离性、学生学习时间自主选择性等特点,我们在固定的场所、固定的时间面向学员集中开设面授形式的实训课似乎不大现实.但我们可以借鉴开放教育学员的学习小组模式,在选修同一门课程的学员中组织志愿者队伍,利用“五一”“十一”小长假和双休日,组织学员进社区开展生活科学宣传和指导等丰富多彩的实训活动.

（四）积极建立课程教学科研团队,尽快打造一支具有较高专业水平的教学科研师资队伍

科学教育学术论文的撰写
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生活科学教育在大陆远程教育界可以说是一个新的学科领域,台湾高校课程资源的引进开拓了学员的视野,同时也为我们尽快打造一支具有较高专业水平的教学科研团队提出了要求.

在两年来的引进资源课程教育教学实践中,我们已经逐步形成了一支以课程教学为单位、以市校责任教师为核心、以各分校面授导学教师为主体、以台湾空大主讲教师和天津是知名专家为指导的,相对稳定的教学团队.但是笔者认为,目前引进资源课程建设的深入推动,迫切要求我们通过学术交流与研讨、课程教学研究、师资培训、科研立项等方式和渠道将现有的教学团队尽快提升为一支具有