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高中语文教学鼓励学生写议论文,可许多学生一看到作文题目马上想到的却不是议论文这种体裁.究其原因,学生不爱写议论文；再深究下去,学生就会说不会写或者脑子里没有材料,只能生硬地往外挤.为此我从思路、材料和方向三个方面做了训练：
首先我给学生讲议论文写作时,常常举个很简单的例子——一个小孩在回答“在家里你最喜欢谁”的问题时,他可能就在写议论文：
我喜欢妈妈不喜欢爸爸.（论点）
因为妈妈听任我做我喜欢的事,爸爸却总要管我,让我不自在.（对比论证）
比如说一次我想玩游戏机,妈妈一口答应,爸爸却对我要求这要求那.（举例论证）
不是有首《世上只有妈妈好》的歌吗?就连我奶奶都说我妈对我太好了.（引证）
如果说我是星星,妈妈就是那广阔的夜空；如果我是小树,妈妈就是阳光雨露；如果我是小船,妈妈就是船桨等等.（比喻论证）
因为妈妈对我好,我要爱我的妈妈,让她更幸福.（因果论证）
在家里我最喜欢妈妈.（回扣论点）
所以说写议论文就是让学生把话说清楚明白或说深刻的一种活动,它不是一件很困难的事.让学生列提纲就是要明确写作对象或者论点,再把文章思路通一通,再想想如何能让自己的文章出彩.思路通了,学生可能就想畅所欲言了.
思路清晰了,下面就要解决学生的“腹内炊”了.我是这样解决的：
1.就地取材,在山识宝.俗话说“身在宝山不识宝.”我们从初中至高中的课本就是一座丰厚的大山,一部很好的素材集,比如《廉颇蔺相如列传》向我们介绍了蔺相如的机智、勇敢、大度和爱国,廉颇的知错就改、勇于承认错误；《苏武传》向我们展示了苏武的忠贞执着；《鸿门宴》项羽、刘邦向我们揭示性格决定命运等在文章体例方面,我们可以从《六国论》学习典型议论文的写作,从《林黛玉进贾府》学习小说典型人物的塑造,从《祝福》中学习环境的描写,从《荷塘月色》学习散文的景物描写,从《项脊轩志》学习抒情散文的写作等等.还有豪放飘逸的李白、沉郁顿挫的杜甫、乐观潇洒的苏轼等,哪个人的生平不是一首可歌可泣的诗篇呢?他们的经典诗词不可为我们所用吗?
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2.教师多准备一些作文素材抽空补充给学生,所谓“山不过来我就过去”.比如《名人传记》中的人物、“感动中国十大人物”以及社会热点、焦点人物以及时事新闻等.同时鼓励学生多积累一些材料,并适时在班内表扬、推广.
3.教师在授课时可以故意用悬念法介绍一些名著片段,让学生猜想、争论或让学生去查找,引导学生做课外阅读.大部分学生还是比较尊敬自己的教师的,如果老师说喜欢哪部作品学生就会产生相应的兴趣,只要他们读了也就会有一定的收获.
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4.指引学生观看《新闻周刊》,增强对时事的评判能力,也增加了作文中的反面素材.
材料有了,还要对学生进行思想教育,达到“传道”这一目标.为此我针对学生照抄作业的现象,安排“诚信”的作文；针对学生着装模仿社会潮流的状况,我设计“美在哪里”的讨论；针对学生不爱学习不爱值日的问题,我布置“责任”的话题作文等等.
经过上面三个训练,学生基本就会写好议论文了.这是我的一点拙见,希望得到各位同行的指导建议.
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