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教育心理学类有关论文范文,与大学教师应该重视教育心理学的学习与运用相关论文参考文献格式

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教育心理学类有关论文范文解学生及其发展、教师的专业及个人发展.教师可以通过汲取诸如创造性思维、动机、学习策略等心理学概念而不断提高教学水平[4].归纳起来,教育心理学对教师教学与管理方面的贡献有：改进教师已有的教学观；提高教师教学的效能感；让教师更好地进行反思性实践；更好地进行课堂管理等4].作为一线的大学教师,在寻求教育学理论和实践支持的同时,也应该认识到教育心理学发展的局限性,对教学的帮助不是万能的.也就是说教育心理学对大学教育实践的支持作用也在不断地研究、探讨和实践中,大学一线教师参加这种研究、实践和探讨活动是有必要的,从长远看,也是大学教师的一项基本任务.这项研究工作主要体现在以下两个方面.（1）在教育心理学中,开展基于教育心理学的教学法研究.目前,在教育心理学中,教学法研究还很薄弱,有待于一线教师的积极参与,力争找到一套更科学的、更有效的、更实用的教学方法,将大学教育上一个台阶.（2）在教育心理学中,开展教育心理学理论和教学实践相结合的研究.教师的教育对象是人（学生）,而人是非常复杂而且多变的个体,应该根据不同的情况,灵活多变地采取不同的应对措施.因此,大学教师应积极参与教育心理学理论和教学实践相结合的研究工作.

本文认为,基于教师的职业道德和社会责任感,作为一名合格的、高水平的、对教育事业富有奉献精神的大学教师必须重视教育心理学的学习与运用,应发扬爱岗敬业的精神,争当优秀的教育工作者,须从理论高度对待教育教学实践.即每一位大学教师都应注重教育理论（教育心理学）的学习、研究、实践,刻苦钻研业务,认真研究自己的教育对象,激发他们的学习热情,调动他们的主观能动性和创造力,将教育心理学的理论和方法贯穿于自己的教学实践过程,用科学的教育心理学理论来指导自己的教学实践,这样将事半功倍,收到良好的教学效果.要不断研究新方法、新教改,有效地提高教学质量,大限度地激发学生兴趣,努力地培养学生思维能力、分析解决问题的能力、创新能力,使之树立创新精神,达到理想的教学效果.同时,大学教师也应对教育心理学的局限性进行研究,找出对策,使之更好的为教学服务.特别是国内211工程和985工程院校的一线教师,更应努力探索,刻苦钻研,深刻学习、研究和运用教育心理学的理论和方法,努力提高教师本身的职业素质,最大限度地完善教学过程,敢于挑战国际高等教育的教学质量.

参考文献：

[1]贺建,刘毅敏,杨旭,季卫刚.当代中国大学教育与心理学[J].中国科教创新导刊,2008,（31）.

[2]冯忠良,等.教育心理学（第二版）[M].北京：人民教育出版社,2010.

[3]张公社,周喜华.教育心理学[M].北京：中国人民大学出版社,2012.

[4]王沛.教师教育视野下的教育心理学：贡献、问题与启示[J].教育科学研究,2009,（7）.

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