关于高中政治类论文范文,与高中政治教学中的培养相关本科毕业论文范文

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摘 要：高中政治教育是我国高中教育中的重要组成部分,对高中政治教学创新营销到我国高中政治教学质量的提高,对高中政治教学有很大的意义.本文主要立足于我国高中政治教学的发展现状,对高中政治教学中的创新培养进行论述.

关 键 词：高中政治创新培养

高中政治课程是一门时代跨度大,知识面广,理论性强的学科.按照新课标中政治课教学内容必须立足于学生现实的社会生活,着眼于学生的发展需要,配合学生身心发展,能力发展的要求,笔者认为高中政治教育教学中首先要做到以下两点.

一、引入时事,与“实”俱进

政治具有很鲜明的阶级性,任何一个政治观点都代表着一个阶级的价值观,任何一次政治运动,都代表着一个阶级对利益的诉求,随后引发的经济活动则是阶级利益的具体体现,而时事正是这些政治理论的实际表现.所以,在政治教学中引入时事,可以把水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来.比如,1985年,美英等国逼迫日本签订的“广场协议”,强迫日元升值,导致日本资金大量投入股市及房地产等非生产工具上,形成了1990年代著名的日本泡沫经济.经济泡沫破灭后,日本经济进入战后最不景气状态,一直持续了十几年,日本经济仍然没有复苏之迹象.“广场协议”就是美英等国为了降低自身的财政赤字,把经济问题转嫁给当时发展势头强劲的日本,代表老牌资本主义帝国的美英等对新生经济强国的经济掠夺.可以用“广场协议”引导学生联想到最近人们关心的美国企图迫使人民币升值事件,引导学生运用所学的政治经济原理,对比分析,就会发现民币升值事件,这就是“广场协议”的翻版.美国企图掠夺中国改革经济成果,拖垮中国经济的一种手段.然后可以引导学生分析人民币升值的危害以及应该采取的防范措施,这样既让学生掌握了政治经济原理,又培养了学生运用所学原理分析问题的能力,引导学生树立了正确的价值观,提高了学生的爱国主义水平,可谓是一举多得.所以,在政治教学中引入时事为论据,可以把空泛的概念原理转换成实际具体的政治事件,使学生更容易掌握知识点,并且运用知识原理分析解决问题.

二、以学生为本,以“论”代“教”

在传统政治教育教学中,教师始终处于中心位置,以“教”为主,把课本上的观点或者教师个人的观点,强行灌输给学生,导致学生缺乏实际运用能力,学不致用的现象,这和新课标中提出的要求是相违背的.根据新课标的要求,首先,应该在教学主体上,交换师生位置,把以往的教师为主变成以学生为主体,培养学生自己理论联系实际,观察分析问题的能力,激发学生自身对政治的学习兴趣；鼓励学生撰写小论文,开展社会调查实践活动,运用所学的经济学,哲学原理分析学生关注的社会热点问题；引导学生建立自己的正确的人生观,价值观.其次,要以“论”代“教”.先讲解具体的现象表现,然后引导学生一起对现象进行推导,得出正确的知识原理,这样学生可以理解得更深.对社会上的一些焦点热点,可以让学生以辩论赛,分组讨论等方式,让学生在讨论形成自己的价值观和人生观,提高学生对问题的分析能力和表达能力.所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,在政治教学中,我们不仅仅是为了告诉学生已有的知识原理,而是要培养学生运用原理观察分析问题,得出自己的观点,提高自身的能力和水平,以全面发展

高中政治学位论文撰写
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三、激发学生学习兴趣,培养学生乐于创新

“兴趣是点燃智慧的火花,是培养学生创新意识和创新能力发展的动力源泉.”“据研究表明,一个人做他感兴趣的工作,他的才能可能发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%.”

因此,作为教师应采用多种方式,创设情景,激发学生的学习兴趣和学习热情,为了激发学生的学习兴趣,每节课的导入我都会精心设计,常言道：“良好的开端,等于成功的一半.”一个好的导入,可以收到先声夺人的效果,吸引学生的注意力,为整堂课的教学打下良好的基础.例如在讲“一切从实际出发”时,我讲了这样一个故事：1954　年周总理参加日内瓦会议,为外国记者举行电影招待会,其中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》.工作人员准备了一份长达十几页的说明书.周总理批评这位工作人员是不看对象,对牛弹琴.周总理只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》.果然,那天外国记者都来了,放映前翻译只作了　3　分钟的说明,观众看得如醉如痴,还受到外国朋友高度赞扬.从这件小事中,我们不但看到了周总理的智慧,也学到了一种从实际出发的灵活的工作方法.这种导入使教学富有情趣,给学生无形的教育力.不仅注重导入,在教学的过程中,我也注意激发学生的兴趣,如采用设疑方式,激发学生强烈的思考欲望,拨动学生求知的心弦,点燃思维的火花,例如：我在讲“商品”时,我并没有直接提问什么是商品,而是设计了许多日常生活的问题：①一提到商品,同学们很自然会想到商店里香脆的牛肉面,可口的饮料、笔挺的西服.那么,它们是怎么来的?它们又将到哪里去呢?②大自然中和煦的阳光,新鲜的空气是不是商品?为什么?③医院里给重病人输的氧气是不是商品?为什么?④你送给同学的生日礼物是不是商品?学生为了弄明白这些问题,会积极主动地到书里找答案,与同学交流,学生的思维得到了锻炼,创新能力得到了培养,所传授的知识也水到渠成的获得,这都使学生在参与中闪现出创新的火花.

总之,创新是时展的主旋律,作为教育工作者,必须具有创新精神和创新能力,不断更新教育教学理念,不断开拓,锐意进取,为培养具有创新素质的新一代而做出新的贡献.

参考文献：

[1]朱玉红.高中政治课创新教学初探[D].辽宁师范大学,2004

[2]张会歌.新课标理念下高中政治课堂教学探索[A].跨世纪（学术版）,2008（11）

[3]王挨文,余新梅.试论创新教学在高中政治课教学中的具体应用[A].昌吉学院学报,2003　（2

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