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地理教育类论文范文例文,与高中学生地理知识现状与相关本科毕业论文
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充分调动学生的积极性和主动性,实现教师与学 生,学生与学生之间的多向交流和信息反馈.即多采用“结合实际、提出问题——引导观察、展开联想——组 织讨论、启发思维——分析归纳、得出结论——练习检测,获取反馈”课内与课外教学相结合的教学模式.以 激活学生的大脑和各种感官,达到由“封闭式”向“开放式”教学的转变,使其适合高中学生的思维习惯.３.地理教师必须具备优秀的教学品质,道德规范,心理素质和扎实的专业基础,较高的教学水平.而中学校园的局限性、封闭性和经费、资料的不足又限制了地理教师对开放空间系统中新教学理论、教学研究成果、现代教学手 段的可容性和承载力.一些新的知识,他们知之甚少；新的方法,用之甚微.为此,一方面要加强目前国内仅有几家地理教育期刊的办刊力度和导向,成为教师学习、交流新知识,掌握新技术的园地；一方面,要走出校园,通过走进大学课堂,接受继续教育和一些学术交流活动,来开阔视野,拓宽知识层面,以振兴地理教育和迎接未来的挑战,增强高中学生的地理学科的重视.
(二)在德育课程中引入相关地理知识的内容
我国的高等教育不仅需要造就一大批从事科学研究、工程设计的人才,同时也需要培养一大批从事生产、建设、管理、服务一线,具备职业化特征的高等技术应用性人才.
《中国教育改革和发展纲要》指出：用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,把坚定正确的政治方向摆在首位,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务.因此,在学校德育教育中引入地理学科的内容,促进地理教学与品德素质培养的有机结合,大力培养学生热爱祖国、热爱社会主义情感,使他们正确认识国情、国力、树立正确的全球观、宇宙观、人口观、环境观、发展观,增强对环境问题和发展问题的危机感、紧迫感、责任感,从而养成良好的爱国意识、全球意识、环境意识和发展意识.高中教师在对学生进行思想品德素质的培养中引入地理学科的内容,应从以下几个方面做起.1.在德育教育中突出地理学科的政治导向教育 根据教材结合国内外形势对学生进行导向教育,是思想政治素质教育的重要组成部分.人的后天素质是在家庭、学校、社会三大环境中形成的,其中以学校教育最为重要.因此,我们高中教师应利用一切可能利用的时机和场合,向学生灌输正面知识,增强他们的政治辨别力,帮助他们树立起正确的人生观和世界观.例如,在讲授我国公民的权利与义务时,可以引入地理课程中“多民族国家和种族间的不平等”这段内容,向学生强调白人在政治、经济和社会生活中享受的特权和黑人在美国社会中受到的不平等的待遇,然后再让学生看阅读材料和看黑人居住区的失业者的图片.这说明一贯标榜“自由”、“平等”“人权”的美国并没有真正的“自由”、“平等”和“人权”,是美国却打着“人权”的招牌对中国进行多次恶意,从而剥下了美国虚伪的漂亮外衣,使学生明辨是非.2.在德育教育中突出地理教学中的爱国主义教育 爱国主义是体现对自己祖国的深厚感情,它是作为一种意识形态对于一个伟大民族不仅是政治标准,也是道德规范.因此爱国主义教育主要表现为爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义的教育,使学生增强民族自豪感,自觉抵制不良思想侵蚀,克服自卑感,增强责任感和为国献身的使命感.
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总之,解决高中学生地理知识极其匮乏的手段是多方面的,需要我们在教学中不断改革创新.使高中学生加深对所学地理知识的理解和运用,而且也可以培养高中学生的地理思维能力、探究能力和创新能力,同时还可以让高中学生探索获得地理知识的方法,体验地理知识形成的过程.
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