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语文教学方面论文范本,与高职语文课程教学教学资源建设相关论文查重免费
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内容摘 要：高职语文课程教学要根据功能和目标定位,推进教学改革创新,强化学生语文学习的主体地位,实现语文教学与专业技能教学的有机融合.要通过加强高职语文教材体系建设和实践训练体系建设,夯实基础,建设优质语文教学资源.
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关 键 词：高职语文课程创新教学资源建设
在当今教育及经济社会发展的新形势下,大学语文教学工作面临着一些新的问题与挑战,需要包括高职院校语文教师在内的教育工作者共同应对.高职院校语文教学也存在着一些特殊的情况和问题,需要高职院校语文教育工作者从学校教育教学的实际出发,以创新思维和创新性教育实践,积极地去应对问题、克服困难、解决矛盾.因此,本文拟就推进高职语文课程教学创新和加强高职语文教学资源建设问题,提出一些思路与建议.
一、科学定位推进高职语文课程教学创新
对于高职语文课程教学来说,进一步明确其课程功能和目标定位,是推进课程改革创新的前提条件.高职语文课程功能和目标定位,是由其课程特殊性以及现阶段高职语文课程教的实际情况所决定的.
坚持高职语文课程教学功能和目标的科学定位,首先是要把握语文学科教育的基本属性.《普通高中语文课程标准》明确规定,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的根本特点.把握语文学科教学的这一基本特点和规律,应注意两个方面的问题.一是要坚持两点论,即坚持语文教学的工具性和人文性两项基本功能和属性,不能顾此失彼.兼顾工具性和人文性两项功能和属性,这是现代语文教育的本质要求,在理论和实践上不能强调一个方面而忽视另一个方面.二是要坚持统一论,即强调要在语文教学的实践中坚持工具性和人文性的融合与统一.换言之,语文教学中的工具性和人文性教育不是相互游离和割裂的两个系统,而是统一于语文教学环节之中的.对于高职语文课程教学来说,坚持课程教学的工具性和人文性的统
语文教学方面论文范本
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根据高职语文课程功能和目标的定位,其课程改革创新应从体系、内涵和方法入手,着力凸显以下两个方面的特点：
1.要强化和突出学生在语文课程教学的主体地位和功能,充分发挥他们在教学活动的主动性和能动性.
语文学科教学自身的特点决定了学生自主学习的重要性.有研究者指出：“语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力,即读写听说的能力.工具在于运用,能力重在训练.语文教学中的训练无疑应以学生练习为主,也就是以学生的读写听说实践为主,而不是以教师的讲授为主.”[2]语文教学当然不排斥教师的主导和引领的作用,但是,无论是基于学科教学的基本规律,还是前人的教学实践经验,我们都必须充分地认识到语文教学中教师对于文本的过多过度解读和讲析是大可不必的,如若这种解读或讲析不当,甚至还会适得其反.至于那些机械的语句语法的训练,实践证明也是徒劳无功的.因此,作为语文教学工作者首先自己必须转变教育教学观念,进一步树立和强化学生主体的教育教学观念；要努力在教学实践中转换角色,充分调动和发挥学生在语文学习中的自主性和能动性,积极探索语文教学中的研究性学习模式和方法.其次是要改革创新语文教学评价和考试方法,要按照高级技能型人才培养的总体要求,对语文考核考试方法进行改革,以利于引导教师和学生探索研究性的教学模式和方法,使语文教学更加具有高等职业教育的特点.
2.要紧密结合职业教育的内涵与需求,将语文教学融合于专业技能的教育与培养之中.
首先,要从高职语文教学的内容和方法入手.从语文教学的内涵看,无论是基于人文性的目的要求,还是着眼于培养和掌握和运用汉语言文字能力的需要,高职语文教学都要力求做到与高职院校人才培养的目标相契合,充分体现高职语文教学的特征和属性.基于语文教学的人文性目的和要求,高职语文教学要把一般性的人文精神的培养和教育,与高职院校特定的职业理想、职业精神的培养和教育结合起来.在现代社会,在当下激烈的就业竞争中,高素质的技能型人才除了需要具备过硬的专业技能之外,还必须具备敬业爱岗的职业情操、善于合作的团队精神和高尚、健康心理品质.如何通过生动活泼的语文教学,帮助在校学生培养这样一些优秀的精神品质,是高职语文教学的一项重要任务,高职语文教学工作者必须要有这方面的自觉意识.基于语文教学工具性的要求,高职语文教学要把培养学生掌握和运用汉语言文字的能力,与对学生进行的专业知识、技能的教育培养结合起来.这也就是说,高职院校的语文教学,不能仅仅停留在一般的语言文字的知识教育和能力培养,而是应该将其纳入到学生所学专业、职业教育的体系内,成为其职业教育的有机内涵和组成部分.
其次,是要努力建构一种具有高职教育特色的大语文格局,努力形成开放的、充满活力的语文教学局面.这里实际上有两个方面的要求,一是高职院校的语文教学要主动地拓展教学的领域和空间,自觉地将语文教学渗透到高职教育的各个环节之中,包括校园文化建设的各项活动之中.无论是通常所说的阅读写作教学,还是对学生进行的人文精神和理想情怀的教育,都可以而且应当把学生的视野引向学校开展的各项职业教育活动,使得高职语文教学与大学生的职业教育更加切近.二是学校各种教育教学活动也要有机地契合语文教学的宗旨和要求,努力使各项职业教育活动更加具有人文的色彩和理念.譬如,在各项职业教育活动中,强调培养学生规范地使用语言文字的能力,形成良好的语言文字表达的习惯,等等.这种“大语文”教育环境和气氛的形成更需要语文教育工作者作出的艰苦努力,以及在此基础上学校各方的支持与配合.二.夯实基础加强高职语文教学资源建设
教学资源是为实现教学目标而具备的人力资源、专业和课程资源、学科建设和科研资源、设施与环境资源及实践教学资源.相对来说,高职院校教学资源建设依然是学校建设发展中的一个重要问题,这是因为高职院校在教学资源建设方面长期以来主要是借鉴和模仿普通高等院校实践经验和传统模式,没有形成一种科学的与高职教育培养目标相契合的教学资源体系.根据高职语文课程教学的功能和目标,以及现阶段课程改革创新的任务和要求,进一步加强高职语文教学资源建设,是高职院校语文工作者的一项重要任务,
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