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文化建设方面论文例文,与高职班级文化建设相关毕业论文开题报告

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的反省和积极的对话,所形成的班级文化才有利于其班级健康发展的.

处理好管理与服务的关系警务化管理是我院的一大特色,一日生活制度、请假销假制度、警容风纪等等,处处都体现着管理.在管理过程中,学院、教师作为管理者对学生提出要求,学生作为被管理者需要服从,在这样的一种关系中,学生或多或少地会存在抵触情绪,尤其是与其他管理宽松的学校相比.因此,如何使我们的学生自愿地遵守学校的规章制度,自愿地形成良好作风,就需要辅导员在管理过程中贯穿服务理念.日常生活中的嘘寒问暖,恋爱问题上的正确引导,学习上的关注与帮助,都会使我们的学生感受到教师对他们的帮助,教师愿意为学生提供服务,学生就会对班级、对教师怀有一颗感激的心,这样会引导学生对班级及同学提供服务,无形之中,在班级内部就会形成很强的向心力,这个班级的班级文化就是积极的,向上的.

辅导员要注重个人素质的提高辅导员是班级的管理者,但仅仅进行管理工作是不够的,更要注重培植班级精神,成为班级精神的塑造者.辅导员首先要有较高的个人素质,一个具有丰富个性、思想深刻、善良仁爱、公平正义、充满爱心、积极向上、认真负责等人格魅力的辅导员才能融入学生群体中,才能用真心换真情.如山东临沂双月园学校校长高焕祥所言：校长“不是教学专家,可以用教学专家,不是管理专家,可以用管理专家,但是如果没有思想,不能提出概念,则无法让别人代替自己去设计和引领学校文化”.笔者认为,对于辅导员工作,这句话同样适用,作为辅导员,如果没有高尚的师德,就无法引领一个班级建设良好的班级文化.

参考文献：

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[2]史华楠.校园文化学[M].北京：北京医科大学、北京协和医科大学联合出版社,1993：147.

[3]李学农.中学班级文化建设[M].南京：南京师范大学出版社,1999：5,13.

[4]徐斌华,王倩.和谐·凝聚·灵动——构建班级文化新模式的思考[J].中国德育,2011（3）.

[5]孙爱芹.高职班级文化建设研究[EB/OL].中国优秀硕士论文数据库,2007.

[6]何绚.高职院校班级文化建设的探索[J].科教文汇,2009（7下）.

[7]吴波虹.管理视角下的高职班级文化建设的初探[J].沙洋师范高等专科学校学报,2008（6）.

作者简介：

于伟赞（1980—）,女,山东司法警官职业学院助教,研究方向为民商法.

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