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9月开学伊始,奥斯陆早晚秋意萧瑟,中小学生们在打手球、更新Facebook及各种环保运动之外,增加了新的活动项目：为取消作业罢课游行.
10月17日,挪威红色青年团将在全国校园里再次发起罢课,其理由如下：
1 作业复制阶级差异.父母教育程度高的孩子比别人有优势,这强化了阶级分化.
2 作业扼杀学习兴趣.学习吃力的学生容易陷入逃避作业一内疚一逃避学校的恶性循环.
3 作业蚕食闲暇时间.成人法定工作时间八小时,孩子却在八小时学习外还要做作业,这些时间本来可以用来踢球、读书、写博客的.
教育问题上,家庭、学校和学童各自该有多少责任和权利,每种文化和社会里都有不同的规范和博弈机制.作业问题虽看上去只是小问题,但观察在另一种文化与社会里,这个问题是如何被思考、辩论和博弈的,对于中国文化里面的读者,也许是个有意思的学习过程.
“作业政治”折射青少年对成长环境不同的思考.“右党青年团”主席亨里克·艾舍姆表示：“练习才能进步,我认为解决方案并不是让孩子少学,关注重点应该是什么样的家庭作业才能让孩子更多地应用课堂上学到的知识.”各青少年政治团体纷纷站队.按照团体人数对比来看,以赞成废除家庭作业的为多.
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作业是人们无意识接受的传统之一,还是必须的教学手段?近年挪威及欧洲数国研究的结论是：作业能在很有限的范围内提高成绩；对在家里不能获得帮助的孩子来说,负面作用则很明显.全挪小学初中家长协会达成的共识是保留作业,但在初中要引入作业辅导员机制.而学校老师对辅导员服务持保留意见：家长和学生不听老师的,倒从没有教学资质的教辅人员和也许正职是清洁工的志愿者那里寻求建议!
“零作业学校”的诉求,很大程度上受挪威西部的迪格尔穆伦学校影响.校长古纳尔·阿斯滕对所谓“差生”充满同情.他说：“作业只是一种传统,而不是教学大纲上的硬性规定.如果学生完不成作业,他们每天都在自责中度过,学校变成噩梦,老师成为他们的对立面.学生或者保持缄默,或者用吵吵闹闹的方式来建立自信.老师不能了解学生能力,宝贵的上课时间被用来追究作业完成情况.”除了课堂上的练习,迪格尔穆伦学校已经有12年没布置家庭作业了,学生认为自己完成了每周学习计划即可.学校的退学率下降,平均学业表现提高,学生学习动力增强,老师在学生眼中有如朋友和导师.
“警惕校园里复制社会不平等”的呼声让挪威教育界也开始作出反应.部分学校已经开始试行“零作业”.原则上来说,在课堂上消化所有内容,意味着要延长教学时间或增加人手,或者两者同时进行.这需要钱,不是所有市郡都有充裕的教育预算.
掀起如此大波澜的作业问题,究竟有多严重呢?一个挪威小学生一周作业大概是读几次书,抄两页语文,做两页数学题,和中国小学生一天作业量相仿.更不用说学校三点放学,至少有四五个小时课外时间.然而小小作业本,折射出社会问题的错综度,以及要妥善解决一个小问题的复杂性.不过,各方面,尤其是至小至弱的学童,能为自己立场挺身而出,也不失为好的公民训练过程.
编辑 周杰
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