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幼儿园相关论文范例,与精细化幼儿园管理相关论文发表

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【摘要】精细化管理就是将具体的事安排到具体的人,将任务完成时间具体化.将每月的目标分解成每周、每天,明确每个工作人员的工作内容和预期效果,对每周、每天的完成情况进行考核,根据完成情况对之后的目标进行调整,使得每个员工当天的工作内容当天圆满完成,不闲置时间也不积压工作,不因时间紧迫遗漏了工作内容,也不能因为安排不到位进行无为的生产.粗糙的管理和没有步骤的安排常常会使一件事情多人重复实施效率降低,精细的管理和科学安排会使一件事情顺利的按照预期目标方向发展.

【关键词】精细化　幼儿园　管理

【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0193-01

一、优化活动场地和活动时间,避免空间狭窄导致安全事故.

幼儿需要大量的户外活动时间,小朋友需要锻炼身体、玩耍做游戏,幼稚园的户外场地常又安放了大量的游戏设施和锻炼器材,场地常常显得十分狭小,合理布置活动场地,科学分配场地用途就显得十分重要,例如荡秋千,这种活动需要在教室的看护下进行,并且又需要比较宽敞的空间,如果将秋千安置在小朋友做早操的地方,早操时间和课间玩耍时间是错开的,这样就节省了空间,并且保证了幼儿活动安全,如果幼儿园现阶段户外活动条件无法改善,幼儿园可以考虑错开各个班级活动的时间,例如一班在9点到10点进行室外玩耍活动,10点到11点这段时间由二班使用活动场地,通过这样的安排让每个小朋友都能在活动时间充分地愉快玩耍,并且有效保证孩子们的活动空间宽敞自由.小朋友的户外活动不应该限制在幼儿园,应当鼓励教师带领小朋友走到大自然中,幼儿园可以选择合适的时间组织小朋友进行春游、踏青等活动.活动的地点可以是附近的公园或者小区,在幼儿园外面开展学习也是一项不错的建议.在这里老师可以就看见的实物现场教学,使得小朋友对课堂上认识的事物有一个感性认识,小朋友也可以见识到书本上和幼儿园无法接触到的事物,扩宽幼儿的视野和见识.通过组织这类活动丰富教学内容,满足了幼儿玩耍的天性.

二、紧张时段适量增加班级服务人员.

每天有一个时段是所有小朋友统一活动的,就是午餐和午睡,这段时间是老师最忙碌的时间,对于这两项工作,幼儿园应适量的安排院内的后勤行政人员支持帮助教师工作,分担教师的工作压力.午餐时间幼儿园的管理人员有组织地安排各个班级的用餐秩序,照看幼儿进餐,维护用餐秩序,午餐结束后有节奏的引导小朋友进行上床、息声、睡觉,查看小朋友午睡情况,及时规劝有小动作的小朋友,避免影响扩大.通过在特殊时段增派人手协助教师工作,幼儿的午餐质量和午睡质量才能得到保证.

三、合理分配班级人数.

包括班极小孩的数量和教师数量.由于小孩的自主活动性大,容易受到周围环境的影响,教师在

幼儿园相关论文范例4320;展集体活动时,常有小朋友掉队,如果教师不能及时将这一部分小孩收队,教学现场可能很快就会混乱.教师的能力是有限的,如果班里学生太多,会搞得老师焦头烂额,教学质量当然不能保证了.一个班级在教师数量相等的情况下,幼儿的数量越少,幼儿被关注的越多,幼儿园应根据教室规模、教师素质和幼儿年龄特点适宜的分配班级幼儿数量和教师数量,使得每个幼儿的行为都在教师的可控范围内.同时,在组合教师力量时应考虑教师个体差异,有的教师可能擅长知识教育而督导孩子方面有所欠缺,而另外一个老师恰巧性格活泼擅长组织小孩行为,把这两个老师编为一组共同教导幼儿,充分发挥老师的优点,将会促进教学任务的开展,互补的教师在一起协调工作,各展所长、各司其职,最大限度利用教师资源,不仅教职员关系融洽,幼儿在和谐的教育环境中也会发展的更好,这样管理者不是少了很多麻烦了嘛!如果在最初编排教师组合时,教师之间合作不理想,管理人员应当尽快进行人员结构调整,根据教师的特点组合分配,形成最优组合.

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精细化幼儿园管理参考属性评定
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四、积极与家长沟通,鼓励家长参与幼儿教育.

幼儿教育离不开家长的参与,幼儿园应该重视这一方面的工作.教师与家长每天都会在家长接送孩子时与家长碰面,虽然只是匆匆一面,但是老师应该利用这个短暂的时间有效地向家长传达信息,向家长讲述幼儿今天在学校获得的奖励或者不听话行为,想拉家常一样增进家长与教师之间的关系,经常鼓励家长陪伴幼儿完成家庭作业,收集家长对幼儿园的要求和建议.通过互动帮助家长解决幼儿教育方面的困难,改进家长教育幼儿的方式方法,建议家长多关心幼儿的身心健康发展.幼儿园可以为幼儿举办一些精彩的文化活动,邀请家长亲临现场观看,让家长看到孩子通过幼儿园的培养取得的成绩.组织召开家长会,安排家长就幼儿教育遇到的问题进行交流,分享育儿心得,让家长对幼儿园教育工作提出建议,幼儿园的管理人员应悉心听取,改进工作方法,在家长会上教师也可以向家长推荐一些好的教育方法.通过双方的努力共同做好幼儿教育工作.

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总而言之,幼儿园管理者要将每项工作扩展开来分配,将每个小的工作内容具体到个人,明确工作目标,将教职员、辅助人员、家长的工作结合起来,使他们根据自身优势使用正确的方法,各自开展自己擅长的育儿工作,齐心合力做好幼儿身心素质培养工作,实现幼儿、家长、幼儿园三方共赢,使得幼儿园健康、良性的发展.

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