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课堂教学相关论文范文集,与让兴趣成为打开学生历史学习大门的一把钥匙相关论文摘要怎么写
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【摘 要】兴趣是激发学生学习动力的催化剂.有了兴趣,学生才会想学、爱学、乐学、会学.特别是对于历史这样一门注重事实、立论严谨也稍显呆板枯燥的学科而言,如何激发出学生的学习兴趣更是学好历史的关键.本文重点从幽默语言的运用,积极情感的调动,灵活方法的采用,和谐氛围的创制,课外时间的安排等五个方面,进行了较为深入的研究与探讨,以此来增强学生学习历史的兴趣,增加课堂教学的趣味性、知识性和创造性,调动学生的主动性、积极性,从而全面提高课堂教学的效果以及学生学习的效率.
【关 键 词】历史 学习 兴趣 策略
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0020-02
兴趣是人们积极认识某种事物或某种活动的心理倾向.爱因斯坦说过：“兴趣是打开科学大门的导师”.我国古代大教育家孔子也认为ᦂ
课堂教学相关论文范文集
一、幽默的语言——打开学生历史的兴趣之门
英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发兴趣,使学生学得更好.”魏书生先生则主张,每堂课都应充满学生的笑声.这就要求我们有必要把幽默搬进教学舞台,运用幽默引起学生的注意,激发学生的学习兴趣.
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首先,要有幽默的语言和动作.如果在课堂上教师只是照本宣科,语言干瘪,没有一点生动活泼的味道,就如同“催眠曲”一样令人乏味.如果教师恰当地运用一些巧妙的语言,通过声音的变化,利用抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意,这样就更能抓住学生的兴奋点,学生随之进入历史中的特定境界,如见其人、如闻其声,从而产生共鸣,兴趣也就随之而来,同样一句话为什么是笑星赵本山讲出来就有人笑,这就是因为赵本山有着幽默的语言和丰富的表情.
现在初中阶段的历史教学通常都是开卷考试,学生在其上花费的时间和精力不太多.进入高中后不少学生历史基础比较薄弱,而且高中历史内容大多枯燥无味,缺乏血肉,以致于我们学校在高二分科时大多数学生由于对历史不感兴趣而选择了理科,但即使选择理科,历史学科还同样有它的重要性,因为学生在高二、高三还要参加小高考或大高考.所以,激发出学生学习历史的兴趣尤为重要,为此历史老师要学会幽默,要创造幽默性的语言,培养其学习兴趣.比如,在记忆《南京条约》被迫开放的五个通商口岸时,自南向北,广州、厦门、福州、宁波、上海.我用首字法记忆,广厦福宁上；把《北京条约》内容简化为：天天陪（赔）酒（九）；1980年开辟的经济特区“深圳、珠海、汕头、厦门”按“生（深）猪（珠）下（厦）山（汕）”来记忆.
二、积极的情感——激发学生学习历史的动力
情感,是人们对事物的一种好恶的心理倾向.前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子.”情感对学生的学习乃至身体健康起着重要作用.在教学中,教师要培养学生爱祖国、爱社会、爱人民的热烈情感,并运用它为学习服务,引导学生学习的兴趣.而学生只有在亲其师时,方能愈加信其道.因此,要想调动学生学习积极性,建立良好的师生感情是不可缺少的条件.作为教师,在课内外必须关心热爱学生,理解学生,尊重学生的人格,激励学生上进.例如,课堂上学生答错了问题,我们不要去讽刺挖苦,而要启发引导使之向正确的思路靠近.同时,要尽力捕捉每个学生的”闪光点”并及时给予赞赏与表扬.使之振作精神,树立自信心.在学习中要使学生从细微处体会到老师对他们的尊重与关怀,充分调动起学习的积极性.还要多利用辅导课或课余时间和学生谈谈心,使学生意识到自己被老师关心,从而对学习历史充满兴趣.教师对学生的关爱是激起学生学习热情的力量源泉之一.作为历史教师要利用这种爱的力量,关心学生的学习、生活,帮助其克服困难.每学年当我接任一个新的班级时,我都会先让学生们每人挑选一位自己喜欢的、崇拜的历史人物,搜集与该人物相关的所有资料,并撰写一些历史小论文.这样在学生的实践过程中既巩固了历史知识,又调动了学习的积极性,同时也加深了师生感情,学生对历史课的兴趣更加浓厚了,从而更能激发起其学习历史的动力.
三、灵活的形式——增加学生学习历史兴趣的“助推器”
如果每餐都吃同一道菜,即使是最好的山珍海味也会令人厌烦.历史课教学如果老拘泥于一种形式,总是局限于“老师讲、学生听”的填压式课堂教学,学生难免感到单调、呆板、乏味,所以为了体现学生为主体,老师为主导的原则,在课堂教学中我灵活运用多种方式,变老师“上菜”为学生“点菜”,增强课堂教学趣味性,提高学生学习效率.有时我会采用师生对调的方式,对于一些教学内容浅显,理论较为系统的知识,我会让学生来做老师,课前先提前布置安排好下一节课的教学内容,让每位学生认真做好讲课准备,同时老师还要提供大量材料并指导学生,这样既可提高学生的语言表达和逻辑思维能力,又在角色转换中增加了学生的新鲜感,激发其学习兴趣.另外,在教学中还可以组织学生写历史论文,开展演讲比赛,举行“历史上的今天”模拟新闻发布会等多种形式进行教学.事实上,在学习中每位学生都非常重视老师对他的评价.因此,每次单元测试完毕,我都会针对每位学生的成绩和具体的学习情况,写上恰当的评语.俗话说：教学有法,但无定法.只要我们在教学中对学生充满了希望、鼓励、鞭策、启发和提醒,多措并举,形式多样,充分调动学生学习的积极性,就可使学生保持浓厚的兴趣,达到更加理想的教学效果.
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四、和谐的氛围——培养学生学习历史兴趣的“软环境”环境对人的心情有着重要的影响.人们可能会有这样的体会,当春光明媚、鸟语花香时,心情开朗舒畅；而当秋雨霏霏、阴风怒吼时,心情沉重压抑.学生的学习情绪很大程度上也受环境、课堂气氛的影响.所以,教师要努力为学生创设和谐、宽松、温暖的教学和学习氛围.首先,对待学生要保持和蔼的态度,即教师要用微笑的目光温暖学生的心灵,要积极倡导民主、平等的教学气氛,坚持以理服人、以身立教,切忌以“训”压人、以“势”制人.其次,要注意课堂气氛的营造.教师在教学中要尽可能地为学生营造宽松和谐的氛围,要让学生在课堂中能“如沐春风”,从以人为本的角度出发,让学生在友好的师生环境中最大限度地发挥出学习的积极性和主动性.再次,要帮助学生疏导心理上的障碍.和谐的教学环境,不但表现
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