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在教学场所的和谐、师生关系的和谐方面,还表现在学生自身心理上的和谐.当学生遇到不愉快,甚至不幸的事情时,教师要引导学生调节控制自己的情绪,如用散步、打球、听音乐、谈心的办法来调整自己的心理状态,从而走出情绪的“低谷”.五、合理的时间安排——巩固学生历史兴趣的“粘结剂”
历史是一门社会学科,学生要学会用不同的历史观来分析理解评价历史事件,教师除了利用课堂培养学生兴趣之外,还必须培养学生在课外学习历史的兴趣,特别是对历史选修生来说,更要多方位培养其历史学习的兴趣.
1.创办班级历史学习角.每周利用一节自习课,作为班级的历史角时间.在活动中,采用确定主题和自定主题等方式,让学生的自主性得到更加充分地发挥.比如学完辛亥革命后,我结合纪念辛亥革命一百周年活动,让学生以“百年辛亥”为题,谈对辛亥革命的理解与感受,以及对中国民主革命的认识与体会.为了使活动更有目的性和针对性,我每次抽出三位历史成绩好,知识面较为宽广的同学作为视导员,主动引导那些不太喜欢开口说历史的同学发言,让他们主动交流、自由沟通,同时还安排课堂监督员,评出发言积极、思维敏捷、知识丰富的历史“活跃分子”,让他们总结学习历史的收获,形成经验,供全班同学学习.
2.定期举办各种形式的竞赛,并设立奖项.我在班级定期举办各种形式的竞赛,如“一对一”问答与默写、我是你的历史小组长等形式,并给予及时奖励..特别是学习选修一《重大历史改革回眸》和选修四《历史人物评说》这两本书时,针对学生各有所长、各具特色的个性特征,我实行“因材施教”,让他们发挥出各自的演讲、表演或管理等特长优势,既增强了他们的学习信心,又培养了他们的综合素质.
3.编写历史手抄报.每学期我都会对所任教的班级进行合理分组,明确小组负责人,并在组内进行分工,采编、资料搜集、书写、设计等各有专人负责,每个小组每周出一期历史手抄报,同时全班定期评比出优秀小报,适当给予一些物质奖励.通过这种活动,同学们拓展了历史知识面,并从中得到了锻炼,提高了动手能力,也提高了他们学习历史的兴趣.
以上这五大方法,是我在多年历史教学中的经验总结.通过这些方法,在一定程度上提高了学生学习历史的积极性,培养了他们学习历史的兴趣,师、生、校等各方面的反馈效果不错,也取得了较好的教学成绩.当然,历史课学习兴趣的调动是多方面的,随着社会的发展和时代的进步,作为一名历史老师,只有不断地加强学习,全面提高教学理论和业务水平,吸取新知识,积累新经验,探讨教改新路,才能真正使历史课教学从枯燥乏味的困境中走出来,才能不断提升历史教学的效果.
参考文献：
[1]《历史教学的新视野》,赵亚夫主编,高等教育出版社,2003年.
[2]《历史教育学新论》,周发增主编,广东人民教育出版社,1993年.
[3]《教学设计》,徐英俊著,教育科学出版社,2001年.
[4]全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》,教育科学出版社,2002年.
[5]《学习的条件和教学论》,加涅（美）著,华东师范大学/出版社,1999年.
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