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艺术教育有关论文范文数据库,与在幼儿园艺术教学活动中开展蒙古族民俗文化教育的作用相关毕业论文开题报告
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摘 要：本文结合教育实际,从四个几方面谈了在幼儿园艺术教育中开展蒙古族民俗文化教育的作用及措施.
关 键 词：蒙古族；民俗文化；幼儿艺术；教学活动
蒙古族是内蒙古自治区的主体民族,自古以来生活在广袤的蒙古高原上,在特定的自然、地理环境和历史条件下形成了自己独特的民俗文化.蒙古族民俗文化内容丰富多彩,蕴涵着情感、认识、审美、创造等方面的教育价值,包括服饰文化、饮食文化、歌舞文化、传统工艺等方面的内容.而在幼儿园开展蒙古族民俗文化艺术教育不仅可以继承和发扬优秀的蒙古族民俗文化,而且能激发幼儿的民族自尊心,同时培养幼儿对蒙古族民俗文化的兴趣,增强幼儿的民族情感,提高他们的审美能力.
一、幼儿园开展蒙古族民俗文化教育的意义
民俗文化是劳动人民在生产生活中创造和积淀下来的文明成果,是本民族共同体生存发展的重要条件,它既是民族感情和民族意识的体现,又是本民族时代精神和价值取向的凝结.民俗文化教育以能激发人们的情感、情绪为最大特色,它具
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蒙古族民俗文化的内涵非常丰富,我们选取蒙古族民俗文化中最具代表性、幼儿容易理解和掌握的内容,将这些内容渗透到幼儿园的艺术教育活动之中,采取幼儿喜爱的方式,通过生动活泼的形式,开展蒙古族民俗文化艺术教育活动,在教学中对幼儿进行启发、引导,让幼儿在活动中获得蒙古族民俗文化知识,提高幼儿的艺术素养.
二、加强教学研究,提升教师专业化水平,促进教师专业化成长
做为幼儿教师,有责任让更多的孩子了解中国的民族文化,了解蒙古族的民俗文化,但复杂难懂的理论观点,让幼儿难以理解和接受,更不符合幼儿的年龄、认知特点,幼儿掌握起来十分困难,其中哪些活动内容、哪些活动方式更适合幼儿的发展,没有统一的标准和答案.教师必须主动进行研究,认真阅读相关理论书籍,并进行大量的资料整理和创编工作,把这些深奥的理论改编或创编成浅显易懂,易于幼儿接受的内容,便于幼儿理解、学习和掌握.在课题实施过程中,教师对教案的设计、过程实录、活动反思都进行了具体的培训学习,各年龄班教师都能根据研究目标和研究内容定出详细、具体的教研计划,设计教学活动方案,并在教学活动中认真组织实施.这既提升了教师的教育研究能力,又探索出一条适合民族幼儿园艺术教育的发展之路,使蒙古族民俗文化发扬光大.
三、整合教育资源,丰富幼儿艺术教育内容,促进幼儿全面和谐发展
1.巧用多媒体辅助教学,加深幼儿对蒙古族民俗文化的了解.在艺术教学活动中,多媒体教学是重要手段之一,它对提高幼儿的观察力、感受力起着很大的促进作用.生动活泼、色彩鲜艳的多媒体课件使教学内容化无形为有形,给幼儿营造出身临其境的情境,有效地激发幼儿的学习兴趣,加深幼儿对教学内容的理解.
2.开展艺术区域活动,培养幼儿艺术表现力、创造力.培养幼儿艺术感受力、表现力,提高幼儿的艺术素养,光靠课堂内的教学实践是不够的,还必须把课堂教学延伸到课外去.对幼儿来说,开展趣味性地艺术区域活动更为重要.
3.丰富多种艺术活动形式,加强艺术欣赏,培养幼儿的审美素质.教育家卢梭认为：“教育应让孩子从生活中进行学习,通过与生活实际的联系,获得直接经验,主动地进行学习.”我们将蒙古族民俗文化教育与幼儿的日常生活和艺术教育内容相结合.首先将蒙古族民俗文化教育活动内容按一定的方式整合在一起,或把蒙古族民俗文化教育活动内容与正常的教育活动内容有机结合起来；其次将蒙古族民俗文化艺术教育活动形式进行整合,它包括两个方面：一是将上课活动、游戏、休息、日常活动的安排加以整合,二是将主题活动、集体活动、分组活动、区域活动、个别活动加以整合.《幼儿园教育指导纲要》也指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿的生活和学习的空间”.因此我们充分挖掘利用环境中有利的教育资源,充实教育内容,拓宽教育途径.
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四、开发教育资源,挖掘适于园所发展的园本课例
在大量的资料收集过程中,我们了解到蒙古族民俗文化资源的丰富和多样,经过不断的学习、实践、研究、再实践的开发过程后,开展的蒙古族民俗艺术教育活动更加丰富多彩,教育的目标更贴近幼儿发展的实际,教育的内容更符合幼儿发展的需要,教育形式更加灵活而富有创意,环境创设更加体现蒙古族艺术特征和幼儿的参与性、操作性.通过研究与探索,我们创编了一套适于我园幼儿发展的蒙古族民俗文化艺术教育的园本课例集,供教师参考,促进了园所更好地发挥示范园应有的示范与辐射作用.
对幼儿进行蒙古族民俗文化教育是一项实践性很强的研究,探讨和研究的问题还很多,而且幼儿在成长和社会化的过程中,不断接受周围环境和各民族文化带给他们的正面和负面的影响,这就需要幼儿园、社区、教师、家长共同挖掘、筛选、整理优秀、健康的蒙古族民俗文化教育资源,寻找民俗文化与现代艺术教育方法的结合点,培养具有中华民族传统文化和传统美德的一代新人.
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