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应从技术特征的角度来谈.技术是开放教育资源的基础,我们需要有一组开发、学习和管理的工具；一套开放的课程内容资源体系；技术系统的标准和开放的许可协议.基础教育阶段与高校尚有距离,因此考察技术系统的基本要素——工具、平台、内容、标准和协议,将有助于描绘符合开放教育资源的理念,且适合基础教育的技术系统的概貌.| 有关论文范文主题研究: | 关于开放教育的论文范文检索 | 大学生适用: | 学院论文、专科论文 |
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郭影强：我倒是认为应该先来谈谈由谁来做这件事,是学校,是教育管理机构,还是其他什么机构来做?不同的机构,他们面临的要解决的问题是不同的,因此解决方案也是不同的.
陈杰：我想,如果是学校和教师来做件事,那么我们应该明确当代学校教育的功能.当下,互联网对传统教育的影响很大,它不仅仅是一个伟大的技术发明,它还给人类提供了一个伟大的精神力量,那就是合作共赢,共建共享.同时,互联网还有一个本质的规律：无穷大和无穷小.
从教育和学习的角度来讲,互联网能够为学生和教师提供无穷多的学习资源或课件,但真正好的课件、真正有用的资源可能占的比例越来越小,学习效率高的课件,好的资源尽管比例小,但选用的人会无穷多.所以说,互联网对于促进教育公平、提高教育质量能够发挥很重要的作用.
传统的课堂教学往往是被动的学习模式,缺乏内在动力的被动学习或强迫学习不仅效率低下,还会给参与者带来痛苦.互联网时代将成为自我做主的学习时代,快乐学习是提高学习效率的前提,互联网将会使学习的有效性增加,减少参与者的痛苦,提高学习质量.而面对学校的传统功能——知识传播、知识产生和知识应用.在开放教育资源以后,人们获得知识的渠道变宽,学习方式的多样化将会使学校的知识传播功能逐渐弱化,从某种意义上讲,学校要逐步演变成为以知识产生为主的研究机构.
李岩：陈杰老师这点很有深度,改变了知识传播的模式和渠道.
陈杰：我想开放教育资源也为互为师生时代的到来拉开了序幕.
李岩：嗯,学校角色不再仅仅是传播,也难以再形成什么知识的围栏.
郭影强：这么说,基础教育的学校,也将会成为以知识产生为主的研究机构吗?
李岩：嗯,基础教育的核心当然不在于知识生产.但它影响了未来知识生产的方式.
郭影强：基础教育和高等教育,能否构成一个连续,与开放教育资源有怎样的关系呢?
李岩：教育的不同阶段,开放教育的理念将有助于他们更好地衔接,但未必完全取决于此,因为教育在很大程度上还受制于体制和制度.
陈杰：所以,目前肯定是无法取代,但可以作为补充.
郭影强：作为推动体制变革的力量,至少是背景.
李岩：说得好,而我们的讨论可能需要进一步聚焦,太开放了也受不了,呵呵.
陈杰：那就聚焦吧.
李岩：基础教育阶段—开放教育资源—信息技术课程.
陈杰：说到这里,我又有话可说了,我在上学期就算是为开放教育资源做了点实验吧,
我把我的信息技术与通用技术课程的教学内容做成了一些教学资源,使用的是信息技术课程评价系统这个平台（learnsite）.通过一段时间的使用后,学生学习习惯有了很大的改变.以前上课的时候,学生遇到问题,往往是询问老师或者同学,而现在,他们更多的是通过教学资源在寻找答案.我有个班级,有个学生给我留下了很深的印象.
主持人：您让他也来参与一下?或者您代表他先来说说?
陈杰：我还是先来谨慎地代表一下吧.12班的马天宇同学,他上我的课很忙,也很受欢迎.他做完自己的作业后,基本上不闲着,帮着别人来完成任务.以下是他的感言：
“现在高中的信息技术学习与初中有了很大的不同,我们每个人在老师的服务器上都有一个自己的空间,每节课都会有自己的作品,老师可以评价我们的作品,同学之间也可以相互评价对方的作品,作品的成绩相对以前更加公正公平,另外,现在课上老师教的内容明显的比以前少,而是把任务摆出来,让我们利用系统中提供的资源自己去解决问题.这样的学习方式,开始有很多同学不适应,认为老师不负责,不好好教.但是,仔细想想,我们自己在家遇到其他学科的问题,如果问不着老师的话,也会用百度或者其他方式来寻求答案等”
李岩：学生所描述的课堂,让我看到了开放教育资源更为关键的内容,就是将平等、自主对话的方式引入学习之中.学生在其中其实是构成了一个学习的共同体,这才是生生不息的开放教育资源.从技术上就是构建这么一个环境,学习让学生养成对话、多元学习方式的习惯.所以技术环境、个体意愿、共同体结盟、组织制度等成为开放教育资源的构成要素.
陈老师的例子,是学生学习和教师教学形式的变化,当然了,这种变化学生是不习惯的,因为他们已经被教习惯啦等
陈杰：这些孩子们确实是“被习惯了”.我刚开始带他们的时候,他们意见很大,说我不好好教他们,可见他们有想学的动力,却感觉听老师一字一句的讲,心里才踏实,而自学,在解决问题的过程中获得的知识自己不能明确.
郭影强：但是等学生习惯之后,他们肯定会喜欢上这种新的学习环境与方式的.
李岩：一旦学生和老师教与学的方式改变,并成为一种习惯,那么他们就会形成学习的内驱力,老师的教学只是自己精心预设的一个片段,学生的参与则使其形成了一段真实的教育生活.所以,接下来我们有必要来谈谈,开放教育资源的教育价值,寻找一些典型模式,分析它是如何被构建和应用的,还有就是如何来评估开放教育资源.可能把这几个问题回答,我们的讨论就豁然开朗啦.
主持人：同意.希望下次讨论能够请来我们可爱的学生们,从学生的学习生活和资源的应用角度出发,来洞察其价值,讨论其行之有效的建设方法.同时,也从与学生的交流中,体验未来互为师生时代的快乐.
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