论文网
关于职业教育论文范文例文,与东莞效应:区域经济与职业教育定位的再相关论文答辩开场白
本论文是一篇关于职业教育论文答辩开场白,关于东莞效应:区域经济与职业教育定位的再相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于职业教育及电子科技及中职教育方面论文范文资料,适合职业教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0;职业目标时,更关注学生一生的发展,这样,才是真正的、完整的、有价值的教育.不断提高职校毕业生的社会满意度、企业认可度,是东莞职教不懈追求的目标.具体来说,通过三年的学校教育,职校毕业生应该成为有专业性和技术性的职业化人才,而不是似乎很多相关的岗位都可做,但任何岗位都不够精不够专的“万精油”.同时,东莞职教也在不断地进行换位思考：从企业的角度出发,他们更注重学生是否养成了良好的学习习惯和学习方法,是否有很强的自学能力和独立思考能力,是否具有灵活的应变能力和沟通能力,是否具有可持续发展的意识和合适的人生规划——人的基本素质的培养,职业教育应该重新思考.因为,长久以来,职业教育重技能训练,轻素质培养,反复被人诟病,改革却又举步维艰的局面,依然是职教人的痛：为师者不能将责任归咎于学生素质低下,治校者不能将责任归咎于学校条件薄弱.
杨靖波局长在谈到职业教育应该教什么、应该培养什么人的时候也提到这一现象.他说,职业教育要更多地从树立学生正确的人生观、价值观方面着手,让学生通过合适的教育,不仅掌握一技之长,而且具有较高的综合素养,只有这样,才能使我们的学生成长成才,成就事业,甚至成功创业,经得起市场的考验和社会的检验.因此,中职学校要从学生人生规划的高度出发,提供合适的教育.
面对社会和企业的需求,东莞职教人没有回避,而是针对地方区域经济发展需要,以具有前瞻性、建设性的大局观主动出击,不仅先行先试,而且厚积薄发,成绩斐然.几年前,东莞市就出台了一套岗位成才奖励办法,这既是对职教生的重视,也是促进他们成长的动力.如今,致力于培养具有自我认知和角色担当的真正职业人的“职业素养教育”在东莞中职学校绽放出旖旎的风采,不仅为人才培养创造了新效能,而且为化解东莞市结构性缺工这道社会综合难题找到了快捷高效的方法.
率先在职业中学推行职业素养课程的是东莞市电子科技学校.
受到企业对学生职业化认知与能力需求的触动,2008年,学校接洽了某管理咨询公司,一致的认识和需求让双方走到了一起.经过商谈,双方达成开发职业素养系列课程的协议.2009年10月,一年实验结束,学校发现,那些对知识学习完全不感兴趣,甚至上课就睡觉的学生,对于关乎自己未来发展的时间管理、人际关系处理、职业精神、团队合作等课程内容竟然如此痴迷,教师与学生之间的课堂体验式互动竟然如此紧张而热烈.从学生到教师,从校长到教育局领导,第一次如此深刻地感受到职业素养教育带来的“正能量”.
东莞市电子科技学校的做法以及实验成效,让东莞市教育局再一次看到了职业化育人的契机.为此,教育局组织了多次校长、教师座谈会,也和有关专家进行了深入研讨.2010年初,教育局决定：推行“让职业教育与社会需求同步”的探索.从全市25所职业学校中,选出第一批11所学校（后来其中两所学校合并）参与东莞市职业素养课程开发项目,每所学校选出12位教师,分别承担不同的课题.项目从社会需求和企业用人的角度出发,希望通过课程开发打造一批具有职业素养的教师,并将职业素养的培养融入课堂.
课程,是推进职业素养教育的第一步.2011年9月,东莞市将把职业素养课程纳入11所职业学校的正式课表.根据不同的特点,每个年级分别安排不同的课程：一年级的5门课程为“成长的翅膀”、“个性场所与魅力”、“融入团队”、“让听者听懂你的心里话”、“时间与我同行”,目的是培养学生做人做事的基础职业行为能力；二年级的5门课程是“创业精神”、“服务意识”、“如何销售自己”、“问题伴我成长”、“企业生存记”,目的是培养他们适应职场的思维能力,给他们的可持续发展埋下成长的种子.三年级的“职业规划”和“成功面试”两门课是着眼当下与未来的关联,指导学生用自己现在的准备与企业未来的能力要求形成对接.这样一套职业导向明确的优质课程,既包含了学生综合素质的核心因素,又承载了他们职业发展的理想追求,让每一位学生对未来的人生有了更完整的规划.教师,是推进职业素养教育的另一步.将企业内训工作转移到常规课程教学,首先要从给教师赋能入手,对此,东莞市教育局领导的意见高度一致.因为只有教师具备职业化素养,才能把相关的理念融入学生的学习和生活,融入班级建设和教育教学,才能为学生建立“一半校园,一半职场”的动态成长环境.为此,继课程开发、初级讲师TTT培训、课程试讲、课程推广之后,东莞市开始关注职业素养课程讲师职业化成长的培训,并举行了全市“职业素养课程开发”项目“开启职业化之路”讲师TTT培训.这些专业化的讲师,是东莞市职业素养教育创造品牌的动力之源.
开职业素养教育先河的东莞市电子科技学校的领导和老师,每当谈到这几年的探索,也颇有感触.改变偏重技能培养的短视行为,让学生掌握岗位就业的看家本领,其实很多地方和学校也在尝试,但总是说起来简单,做起来难,他们也是在摸着石头过河.作为东莞职业素养教育的发源地,如今,他们不得不经常接待全国各地慕名而来交流学习的团队.这对于他们,既是动力,也是压力.今年,东莞市电子科技学校又成立了职业素养教育教学研究室,由8名获得企业讲师资格的职业素养专业教师组成核心成员,承担培训和科研工作.职业素养教育发端于企业,现在,东莞市电子科技学校已经开始反哺企业,为塘厦大型企业进行员工内训工作.这是对他们的高度肯定!
改变“技能本位”取向,技能和素质二者不偏废,是职业教育工作者应有的理念.只有这样,才能让学生学会并具备在社会生存和发展的能力,在企业工作和竞争的能力,让他们一走出校门就是合格的现代人、社会人、企业人,而不是人们眼中的“二等公民”.当社会抱有偏见,大众存在误区的时候,我们能做的不是抱怨学生的素质不够好,而是更多地反思职业教育本身给了学生什么,应该给予学生什么.
“教育是帮助被教育的人,给他们能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分责任；不是把被教育的人,造成一种特别器具,给他们他种目的的人去应用的.”蔡元培先生曾如此说.作为职业素养教育的先行者,东莞市正走在这条路上.因为经过职业素养教育的学生,他们未来的生存状态将更加自觉,职业意识更加清晰,发展潜能更加强大.
东莞之行,的确是“每天绽放新精彩”.
我们在这里,体验了东莞中职别样的精神内涵,看到了东莞中职独特的社会价值,感受了东莞中职前瞻的发展思路,领略了东莞中职昂扬的发展状态,我们更可以预见,东莞中职更加美好的未来.
回首,反思,我们在描绘东莞职教的发展图景及成长轨迹时,既在向后看,寻找其改革的历史动因,也在向前望,探索其发展的未来动力.实际上,“人”才是其中最根本的因素.杨靖波局长在采访结束时说：“我们每一步发展和改革,都要有财政的支持,有政策的保障,有政府的认同.”我们不可否认,地域、经济以及产业,是东莞职教的发展优势,但是,当执行者——人,站在了合适的位置,如果其理念代表了未来,理想,便在彼岸.
采访后记：本次采访,在东莞的所见所闻带来的所思所想,远远超过此行的预期与初衷.东莞职业教育发展的特色道路给我们带来的是更深入的思索,更全面的思考,更长远的思量.杨靖波局长谈起职业教育,娓娓道来,有理论有实践,有深度有高度,东莞市职业教育哪怕根深叶茂,可那些枝叶和脉络都在他的脑海里,清晰如棋局.他个人
关于职业教育论文范文例文,与东莞效应:区域经济与职业教育定位的再相关论文答辩开场白参考文献资料：