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对于大班下学期幼儿来说,即将进入小学阶段,激发他们阅读的兴趣,培养他们良好的阅读习惯,提高他们前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法,将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础.

一、创设丰富的早期阅读环境

《纲要》明确要求幼儿园应“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”.良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿埋下一颗爱书的种子,培养幼儿良好的情感,还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求,促进幼儿阅读能力的发展,从而提高阅读质量,因此,创设良好的阅读环境是幼儿早期阅读开展的基础.

1、为幼儿创设相对安静的阅读区.这里陈列的图书是适合幼儿年龄特点的、他们比较感兴趣的、图文并茂的动物故事书、英雄人物故事书及科普类等读物,并且把书放在孩子伸手可及的地方,营造一个自在、有趣,而且丰富的阅读情境.我们大班的阅读区中开设了“新书推荐”栏目,根据主题的内容,在现有的图书中选择一些幼儿感兴趣、合适的内容,让幼儿自主自由的翻阅.

2、每周更换一次图书内容,可轮流替换,以保持新鲜感.也可让幼儿自己带书或从幼儿园借的图书在幼儿园交换着看,让幼儿接触到更多的不同题材的、不同类型的读物.

二、选择丰富的阅读材料

1、幼儿自带图书的选择.我班幼儿每天会拿来许许多多的各种各样的图书,有儿歌、散文、世界名著、童话故事、常识书籍等等.孩子们会争先恐后地拿着自己的书,吵着让老师讲给他们听.

在幼儿的自带图书进行价值判断,我会选择一些篇幅短小、幼儿易懂的散文、世界名著,通常是通过我的示范朗读和语言肢体的表演,让幼儿在视、听、模仿和动作表演中认识作品名称、角色名字及与内容有关的优美的好词、好句等,加深幼儿对作品的理解和对好词好句的敏感性,激发幼儿的记忆能力,提高幼儿阅读兴趣.

2、为幼儿丰富阅读图书的多样性.我们不仅让幼儿借阅幼儿园的图书,每次看到家长和孩子喜悦的心情,我们也感到无比的欣慰.开始借阅图书的幼儿较少,然而,幼儿的从众心理,让借阅图书的幼儿越来越多.之后我们提出要求：借到图书的孩子,都要讲一个故事给大家听.这样家长和孩子都成了

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3、幼儿阅读兴趣的关注.随着幼儿阅读能力的提高,他们的兴趣更具广泛性、多样性和多变性,他们对阅读材料的选择逐渐趋于个性化,教师在投放大量新奇、多变的阅读材料的同时,要密切关注幼儿的兴趣点.

我们把阅读和听录音看动画片结合起来,有很多阅读内容既有书本又有磁带、动画片,比如“小老鼠漫长的一夜”、“狐狸爸爸鸭儿子”、“驴小弟变石头”等,可以先让幼儿看书,再听录音,最后看动画片,这样三结合,一来可以加深孩子对故事的理解,二来可以增加孩子的阅读兴趣.幼儿在看动画片,学习了表演故事；在听故事中,学习了故事中角色间的语调.都让他们模仿的惟妙惟肖.我班黄尧辉小朋友就因听了故事《小老鼠漫条的一夜》,让他在表演故事《小老鼠漫长的一夜》时,不但自己表演小老鼠很到位,还教他妈妈应该用什么样的语气来表现大老鼠.

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三、开展丰富多彩的阅读活动

为营造健康向上、活泼、多彩的气氛,我班精心地打造一些丰富多彩的活动,凸显早期阅读班级特色,充实阅读内容.进行了一系列的活动.

活动一：亲子“好书推荐”.我们预先向家长发布信息,进行亲子好书推荐活动意义的宣传.请家长和孩子一起挑选一本适合亲子阅读的好书拿到幼儿园,请将书的名称、适合年龄段以及主要内容予以介绍,在活动时进行大交换,使家庭间互相学习、互相交流拓展了新的空间.

活动二：亲子日记比赛.亲子阅读子日记每个星期五发给孩子,星期一带到幼儿园,晨会课时孩子们的日记读给其他小朋友听.这样的活动能让孩子、家长都参与到活动中来,体验活动的乐趣,因此也是孩子们最喜欢的活动,更好的促进了家长、孩子和老师之间的感情,也从让孩子感悟读好书更爱书的情感.

活动三：讲故事比赛.孩子们通过班级初赛,幼儿园复赛,最后再参加镇级的比赛,从而培养了孩子们大胆在集体面前表现自己的能力,提高了语言组织能力和表达能力,也大大增强了孩子的自信心.在这充实而又丰富多彩阅读活动中了孩子们的阅读经验丰富了,阅读能力提高了.

四、家园配合,增强效果

我们常向家长宣传早期阅读的科学概念,让家长不片面强调记忆,强调把材料中的语言信息传达给幼儿,不以识字代替阅读,取得家长的配合,使家庭和学校一起重视早期阅读的培养,为入小学打好基础.幼儿早期阅读还有很多问题尚须探索、实践,我们要在实践中摸索经验,在理论上加以提高,以便把我班的幼儿早期阅读活动开展得更好.以上是我对大班下学期早期阅读教育的一点思考,还是比较肤浅,希望大家共同来关注和研究这些问题,探索出一套培养幼儿早期阅读能力的行之有效的好办法,使我们的教师和孩子在幼儿园中生活着、阅读着、快乐着

【作者单位：灌南县花园中心幼儿园江苏】

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