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音乐是一种声音艺术,又是一种象征性的艺术,它能把各个独立的音符有机的结合,尽显生命活力,又能通过联想使音乐与自身相联系,获得音乐美感.
新《纲要>在音乐教育的目标中提出,要让幼儿"能初步的感受并喜爱环境、生活忽然音乐中的美","喜欢参加音乐活动,并能大胆地表现自己的情感和体验","能用自己喜欢的方式进行表现活动,",那么只有通过实践来进行音乐教育、教学,是最佳的手段和途径.由浅入深,由表及里,让幼儿通过自己的身体力行的体验,去感受音乐的生命力和感染力.因为幼儿的年龄特点,决定了兴趣的重要性.什么是兴趣?兴趣是指一个人经常趋向于人世、掌握某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向.那么,如何激发幼儿的兴趣呢?
一、首先要选择适合的教学内容.
教学内容是供幼儿与音乐发生相互作用,并在这种相互的过程中使幼儿获得发展的媒介.只要在所有内容的自身各要素之间、所有内容与幼儿之间处于和谐的相互作用状态时,才能使幼儿在真正的审美气氛中,在感受美、创造美、享受美的过程中获得最有效的发展.
教材的选择直接关系到幼儿对音乐的兴趣.因此要考虑到幼儿的可接受性、可接纳性.不同的音乐会带给幼儿不同的感受.比如《喂小鸟》这首乐曲,幼儿做出了小鸟飞的动作,与大风搏斗的动作；《国旗国旗真美丽》是男孩子最喜欢的歌曲,他们每次都会声音响亮地歌唱、踏步、敬礼,尽显小男子汉的威武.而有一次,我弹奏了一首优美的钢琴曲,幼儿毫无兴趣,只顾忙自己的事.由此可见,音乐内容的选择要贴近幼儿的生活,才能引起共鸣.
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二、听觉训练的内容也是丰富多彩的,我对幼儿听觉训练主要概括为以下几个方面.
1、倾听自然的声音.在幼儿日常生活中,有很多机会、时间、场合去培养幼儿的听力.如风吹树叶发出的声音、各种鸟叫、打雷声、下雨声,也可以做一些简单而有趣的听力游戏.如：拍手声、跺脚声、蹦跳声、动物叫声等,帮助幼儿学习、模仿."猜猜我是谁"是幼儿非常喜爱的听力游戏,对培养幼儿的倾听能力起到一定的作用.
2、看听结合.根据幼儿的年龄特点,在"听"的活动中,提供画面生动的视频动画,更能吸引孩子的注意力.如《哪吒》动画片里有一些带有情节变化的片段,让幼儿反复欣赏,初步了解和体会到故事情节的变化和声响效果的一定联系.等孩子们有了一定的听辨能力后,就可以欣赏单一的音乐题材,让幼儿从耳熟能详的音乐作品中开始听,如《小燕子》、《找朋友》、《祝你生日快乐》、《摇篮曲》,教师适时地引导,"仔细听一听,这音乐是怎么样的?你听了有什么感觉?你想做什么?"这些好的音乐题材,把幼儿从带有暗示性的听转向有个性的自我欣赏,从而激发孩子们爱听、会听的情感.
3、提供欣赏的机会.每个幼儿都有一声音乐耳朵,因此,培养幼儿的听的习惯、听的兴趣,运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望.如教师的演唱、演奏、磁带等让幼儿欣赏,倾听悠扬的乐曲,把幼儿带入诗一般的意境中.幼儿耳濡目染地接近音乐,熟悉音乐,从而喜欢音乐,埋下了音乐的种子.
4.听后的表达.由于幼儿的年龄特点和个体差异,"听"是一种个人的行为表现,所以鼓励孩子的不同表达方式,允许孩子用动作、表情、体态来演绎自己的感觉,有的可以用语言描述,有的可以用哼唱表达,有的还可以用绘画表达等等.只要是幼儿自己的东西,哪怕只表达其中一点点,都对其鼓励和肯定.宗旨,力求幼儿每次"听"都在自然环境中进行.
在经过系统的听觉训练后,幼儿从倾听声音、记忆声音开始,逐渐学会了听音乐,就能指导幼儿对音乐作品的整体的情绪反应,感受作品中所采用的种种表现手段,以及使他们知道这些表现手段与情感表达之间的密切关系,这对于幼儿接触唱歌、节奏、律动的活动都是十分有益的.
三、游戏使幼儿的浅层兴趣转化为主动参与.
游戏是幼儿体验、实践和掌握生活学习的基本形式和主要途径之一.尤其是在音乐教学中,游戏是必备的内容之一.好奇、好玩是孩子的天性,他们往往带有强烈的情绪色彩,停留在"好玩""我喜欢"的水平上,这种兴趣容易转移也容易波动,在唱歌活动中,我引导幼儿自愿画出歌词内容,如《歌唱春天》：天空出彩霞、地上开红花、树上小鸟叫、我们大家一起来呀......?幼儿的美术作品按歌词顺序展现在眼前,幼儿情绪高涨,记忆歌词尤其迅速.歌曲《家》,幼儿按自己的意愿创编出新į
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在多元化信息技术冲击下的今天,无论是孩子的感官,还是他们的头脑都深受影响,我们只有改变观念,变换方法,才能发挥艺术的教育作用.
四、设计多种感官语言：
体态语：体态语是通过教师的动作、表情传递给幼儿、起到互动的作用,教师的脸部表情,向幼儿传递着一种无声的语言,如《有只小燕子》,教师用亲切、自然的表情和眼神来教唱,把幼儿带到温柔的意境中.又如《春天》,教师用神采飞扬的神态去感染幼儿,让幼儿感受春天的美好.歌曲《小树叶》有两段,第一段教师用一种依依不舍的情感去唱,第二段教师用坚定地目光表达小树叶的勇敢,不同的歌曲,教师用不同的情感去演唱,这样能收到良好的教学效果.
动作：在每教授一首新歌时,我都会和幼儿共同讨论,创编歌曲动作,用动作帮助幼儿记忆,用动作表达情感.动作与音乐的结合,是人性本能最自然的体现.幼儿用肢体语言表达自己的心情,感受唱歌的乐趣.
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达尔克有句名言："对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是一种情感过程."音乐是孩子们离不开的伙伴,孩子的发展需要音乐,音乐可以促进孩子全面发展.在音乐教学中实施自主学习,坚持从培养兴趣出发,选择合适的教学内容,精选有趣的教法,让幼儿多听多唱多表演,让幼儿在宽松的音乐环境中学习音乐,感受音乐,表现音乐.在教学中不断探索,勇于尝试,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展.
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