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关于教学经验方面论文例文,与课文为范例进行仿写,有效提高学生的写作水平相关毕业论文格式
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1;的伟大一生及身先士卒、真诚无私的高贵品格.于是,我就让学生模仿本课的写法,用小标题的形式写自己最敬佩的人的几个方面,结果学生拟的小标题新颖别致,而且紧扣人物三位品格、精神,条理清晰,中心突出.如：常青同学写的《我最敬佩的老师》,拟定的三个小标题：我们都喊她“妈妈”、我们都称她为“博士”、妈妈称她为“朋友”从三个方面条例清晰地写出出老师对学生的关心、教学中的旁征博引、与家长相处的技巧.再如：郭志艳在写《我最敬佩的人——妈妈》一文中,则拟定了这样的小标题；餐桌上尽显身手、演讲中技压群芳、邻居中美名传扬,通过具体生动的事例,赞扬了妈妈的勤劳贤惠、勤奋学习、乐于助人的品质.
三、坚持不懈,培养仿写练习的习惯.
没有相对的时间,读写结合也就无从谈起.时间是实现读写结合的前提.因此,每学一篇课文,我都会潜心钻研教材,反复研究作者是如何围绕中心遣词造句、布局谋篇的,体会作者的写作特点,从而发现课文读写结合的生成点,设计丰富多样的读写活动.每节课上,在引导学生“初读课文,整体感知,理清思路——精读课文,品味语言,理解主旨——议读课文,总结写法,畅谈感受”后,都有一个“雷打不动”的活动——仿写练习.少则三、五分钟,多则十几分钟.坚持的时间长了,学生就养成了一个习惯：每学一篇课文,就会主动地思考、寻找写作训练的内容.随之,评议、欣赏的水平也不断提高,写作兴趣也不断浓厚,写作水平自然就提高了.
语文教材是一座资源丰富的宝藏,可以用来仿写练习的内容也丰富多样.如果我们语文老师能在引导学生理解课文的基础上,紧扣课文内容,找准写作点,精心设计仿写训练,认真落实读写结合,学生在写作文时一定会有章可循,有内容可写,有方法可用,并逐渐得心应手,左右逢源,写作也会轻松起来,作文水平自然会得以提高.
参考文献：
《语文课程标准》（北京师范大学出版社）
《教育论坛》（河南省教育厅主办）
《中学语文教学》（首都师范大学出版社）
《河南教研》（中学版）
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