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摘 要：多年来中学思想政治课教学都是传统式的照本宣科,属于应试教育的范畴.随着经济和社会的发展,教育体制改革的不断深化,素质教育对中学思想政治课教学提出了新的要求,其根本目标在于探求教学中如何培养学生的学习兴趣.

关 键 词：中学政治　兴趣　教学

兴趣是个体对客观事物所产生的积极的带有倾向性的态度和情绪.激发中学生学习政治的兴趣是提高中学政治教学实效性的关键.应多途径、多渠道地激发中学生政治理论学习的兴趣,进一步提高中学政治教学的实效性,以应对时代对新时期中学政治教育教学提出的挑战.

一、提高学生学习兴趣的重要性

著名教育心理学家布鲁纳认为,学习兴趣是维持学习的内在动力.教师如果能善于促进并调动学生的学习兴趣,便能有效地达到教学目的,提高教学效果.兴趣是个体对客观事物所产生的积极的带有倾向性的态度和情绪,它能引发个体探讨对象的激情和热情,推动个体主动去揭示关于对象的知识,并内化为自身的素质,外化为相应的行为.因而,兴趣是调动学生学习政治课程的热情的内因和原动力,它对于提高政治教学效果起着至关重要的作用.首先,兴趣是主体能力结构中的精神动力因素,它能引发学生学习政治课程的激情和热情,使学生由被动的客体转变为能动的主体.在热情的驱使下,学生会改变原有的学习态度,由被动地、机械地、单向地接受知识,变为积极地、能动地获取知识,使教学效果事半功倍.其次、学习态度的转变,可以使学生真正认识到政治课程在其学习、生活以及以后漫长的人生中的地位和价值,主动接受政治课程教育,自觉地将思想政治道德的知识和要求内化为自身的素质,并外化为自己的行为,使政治课程的教学目的得以实现.所以,能否激发学生学习政治课程的兴趣是提高中学政治教学效果的关键.

二、提高学生学习兴趣的方法

1.刺激学生的求知欲

不论在什么情况下,只有使学生心灵上产生情感的激荡,才能有进一步的道德要求.学生求知欲强烈,学习兴趣就浓厚.求知欲的产生需要新奇的刺激和理论的激励.在教学中要利用学生善于思考、勇于探索的心理,巧妙地预设疑问,布置研究课题,使之产生浓厚兴趣.

2.创设情境,激发兴趣

首先,要让学生懂得所学知识的重要性.学生的需要是学习积极性的主要动力,在课堂上,学生感到有需要才愿意学习,感到有迫切的需要才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学”.教师在教学时,先使学生产.这样可以激发起学生的学习冲动,从而以热烈高涨的情绪投入学习,最大限度地提高思想课程的教学效率.其次,创设生活化的情境,提供一定的刺激模式,激起学生认识、分析、解决问题的欲望,拨动学生的心弦.认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识,由具体到抽象.思想政治课的教学内容,没有像故事那样曲折离奇的情节,也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性,有的只是较多抽象的、理性的概括.尽管也具有一定的逻辑美和理性美,但对于缺乏抽象思维能力的中学生来说,要一下子理解是有困难的.因此教师在教学中创设一个良好的教学情景,就是用可感知的东西诉诸于学生的感官,引起想象,进而上升到理性的高度,实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃,然后再用理性认识去分析社会现象,指导社会生活.教学中的情境设置要从学生的生活实际出发,让学生在自主学习和积极的合作探究活动中使思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展.

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3.组织合作、辩论的探究性学习方式

教学方式的转变是新课程改革的显著特征.它集中表现在学生学习方式的变革上,即由学生单一、被动的学习方式变革为合作探究的学习方式,有利于培养学生的合作精神,使之养成探究学习的习惯.同时,在辩论中还可以激发学习的兴趣,增强教学效果.政治课教学理论性强,枯燥乏味,怎样使学生产生学习兴趣,辨明真伪,准确记忆呢?教师可以让学生自由组合,分组辩论,许多难点也就迎刃而解了.在辩论前,首先要求学生自由组合,小组合作,共同讨论,拟出小组所持观点及其依据.在小组辩论过程中,教师可以对学生进行具体的辩论指导.最后,由教师进行总结点评,点出教学内容的中心和重点.通过总结点评,诱导学生更深入地思考；通过辩论,激发学生的兴趣,激起学生思维的冲突,使之在互相驳斥、辩解中发现真相,从而巩固书本知识.这样,不仅活跃了课堂气氛,还彻底摆脱了枯燥乏味的教学模式.

4.强化社会实践.

在教学中,让学生对一些问题、现象进行调查访谈,并用所学的知识分析说明.激发学生对社会实践的兴趣,并鼓励学生提出自己的意见和建议.作为人文学科的重要课程,思想政治课的教学不能缺少实践环节,在新课程实施中应加大社会实践的力度.这不仅在于社会生活可以提供更多、更鲜活的教学资源,更在于学生在社会实践中能够获得不同于课堂上的学习经历.因为社会实践给学生提供了更为广阔的活动和思维空间,更利于学生主动性和创造性的发挥、发展.

5.善于巧妙揭示理论的价值

兴趣发端于动机,价值支撑着兴趣.教师要用鲜活的事实、严谨的推理,证明理论的价值,用学科知识的“有用性”去激励学生.同时,还要引导学生用所学的理论分析和解决实际问题,开展社会实践,锻炼他们的思考判断能力.长久地坚持,学生就会从“为用而学”发展到“越学越有用”

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6.合理利用多媒体手段进行教学

利用多媒体把文字、音频、图表、动画和视频图像等信息集为一体来表达教学内容,给学生营造生动的学习环境和氛围.在教学中,多媒体可以对有关教学内容进行分层显示,引导学生深入系统地掌握政治课程的有关知识,穿插有关的影视资料,化抽象为具体,以感性、生动的形式来说明深奥的理论,从而切实激发他们发自内心的学习兴趣.

三、结语

在中学政治教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的,途径和手段也是多种多样的,只要教师们勤于钻研勇于探索,就能够找到有效途径和方法,并运用得当游刃有余,就能极大地激发学生兴趣,提高教学效果.

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