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0340;理论和方法,可以对特殊儿童提供多方面的服务.比如,通过参与对幼儿园的管理,制定出一些能帮助特殊儿童提高能力的活动计划.再比如,为在园的特殊儿童争取权益,以使他们的权益能得到保障.还可以通过访谈、团体辅导、对社区资源进行整合以及咨询和培训等方式,向特殊儿童提供帮助.

三、社会工作介入学前融合教育的途径

1.个案社会工作的介入

个案社会工作的介入是指社会工作者运用自己的专业知识、方法和技巧,通过一系列的工作,帮助特殊儿童个人或其家庭发掘和运用自己及其周围的资源,改善特殊儿童与社会环境之间的状况,实现对特殊儿童的尊重和肯定的过程.

在对学前融合教育介入的过程中,专业社会工作者通过收集特殊儿童及其家庭的相关资料,制定出相应的服务计划,为其提供社会服务,同时对这种服务加以记录并做出评估.作为对特殊儿童进行融合教育的支持者,社会工作者最直接的任务就是向特殊儿童提供更多的尊重和支持,其中包括情绪支持、紧急援助、咨询服务及寻求社会支持等.同时通过赋权,改变特殊儿童的弱势地位,提升他们的行动意识和行动能力,促进学校对特殊儿童的接纳和支持,鼓励特殊儿童积极地参与到学校的各项活动中去,以提高特殊儿童的参与能力.

2.团体社会工作的介入

团体社会工作的介入是指社会工作者采用科学的手段,将特殊儿童组成团体,通过团体成员之间的互动和相互影响,帮助特殊儿童利用团体来应付和解决他们自身存在的社会心理问题,促进特殊儿童发生转变并得到成长.

社会工作者在对特殊儿童进行学前融合教育介入的过程中,通过开展不同类型的团体活动,设法发挥特殊儿童自己的潜能,解除困扰他们的困难,提高他们学习的效果.在学校,与特殊儿童接触最多的是他们的同伴.普通班的小伙伴对于特殊儿童能否接纳及接纳的态度如何不仅会影响到他们的人际交往、心理健康和社会适应能力,对他们的随班就读能否成功也起着重要的作用.因此,应有针对性地组织特殊儿童与正常儿童一起开展合作与互动,设法使特殊儿童在团体中得到发展.在团体活动的各个阶段,社会工作者的工作主要有：1）制定团体活动目标；2）设计活动形式；3）创设活动情境；4）亲自参与特殊儿童的活动；5）协调各方面的关系；6）设法调动特殊儿童参与活动的积极性；7）扮演活动评价者的角色.

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3.社区社会工作的介入

社区社会工作的介入是指专业社会工作者依托社区,通过社区宣传、社区教育和社区组织等方式帮助解决特殊儿童面临的困难,通过动员社区力量和开发社区资源来支持特殊儿童融入社会环境.

在现阶段,在学前融合教育中开展社区工作,一方面要宣传和贯彻《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规,提高社区群众的法律意识,为特殊儿童提供优先、优质、高效的法律援助和法律服务；另一方面,要充分利用社区资源,动员社区力量,培养特殊儿童积极向上的生活态度.同时,利用一对一的帮扶形式,帮助特殊儿童解决他们在生活和学习中遇到的实际困难.

融合教育学术论文撰写
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