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大学生有关论文范文集,与优化《大学生职业与就业指导》教学的相关毕业论文怎么写
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摘 要：《大学生职业发展与就业指导》教学是一项长期的系统工程,该课程的建设与改革是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分.高校应不断解放思想,更新教育观念,探索大学生就业教育观念和教育方式,优化教学方法,构建理想课堂,引导大学生树立正确的就业观与职业观,切实提高大学生的就业能力与就业质量,促进大学生职业发展与就业指导教育逐渐走向正规化和科学化.
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关 键 词：大学生；职业发展；就业指导
在我国,《大学生职业发展与就业指导》是一门新兴课程.基于大学生对就业指导日益增长的迫切需求,高校要不断解放思想,更新教育观念,优化课程的教学方式,构建理想课堂,引导大学生树立良好的择业观,切实提高大学生的就业能力.
一、《大学生职业发展与就业指导》开设的背景和意义
2007年12月13日,教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》指出,从2008年起提倡所有普通高校开设《大学生职业发展与就业指导》,并作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.《大学生职业发展与就业指导》课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分.随着我国高等教育由“精英化”向“大众化”转变以及就业市场格局的变化,大学生就业问题日益严峻.
就业问题是关系国计民生的大问题.党的十八大报告强调,就业是民生之本.大学生的就业问题不仅是经济问题,也是重大的社会问题.“双向选择”和“自主择业”已经成为毕业生就业的主要形式,近年大学毕业生数量持续攀升,如果大学生长期找不到工作,就会缺乏社会归属感和安全感,甚至产生心理不平衡,影响社会稳定.目前,大学生普遍存在盲目从众心理,所谓“毕业即失业”的现象影响着整个社会,特别是严重挫伤和打击了来自广大农村学生的信心,导致近年出现大批的高考“弃考族”,这要归咎于高等教育职业发展教育在整个教育体系中的缺失.大学生职业生涯发展教育是以大学生个体的人生目标为出发点,以大学生个性发展为基础的.理想信念教育内容实质上演化为职业生涯的设计理念,而职业生涯设计理念则是理想信念教育内容的折射,两者相辅相成,互为一体.前者反映了社会对个人的外在需求,后者是个体的内在要求.大学生生涯发展教育是高校思想政治教育的重要载体,通过职业生涯规划缩小大
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二、《大学生职业发展与就业指导》教学存在的问题
1．重视程度不够.我国高校和大学生普遍对该课程重视不够.高校长期以来关注的是就业率,不重视职业生涯教育,多数高校将它开设为选修课且采用大班授课,对大学生未来职业生涯教育引导缺乏前瞻性.另外,在实践层面我国长期缺乏职业生涯规划意识,仅关注毕业生“就业指导”而不是“生涯规划”,导致绝大多数学生认为专业就是职业,甚至所学专业就决定了所从事的职业,还有的大学生认为文凭越高就业越有优势.
2．师资队伍薄弱.该课程是一门多学科交叉的应用型课程,涉及教育学、心理学、礼仪学、管理学、营销学、社会学等知识,既有理论性又有实践性,需要一支职业化、专业化的师资队伍.当前,高校职业发展教育普遍存在的一个问题是师资匮乏、专业化程度不够,主要依托大学生思想政治工作队伍、“两课”教师和少数专家,专职人员较少、兼职人员偏多,并且教师多数没有经过职业发展和就业指导系统理论学习和培训,师资队伍参差不齐,在实际工作中很难满足教学需要.
3．教学方法单一.课堂教学是教育的基本组织形式,是实现教育教学目的、教学任务的主渠道.但目前很多高校的《大学生职业发展与就业指导》教学仍停留在“说教式”或“灌输式”等单一的传统的讲授法上.教学模式单一,教学管理不规范,学生课堂参与的积极性不高,导致课程教学的实效性不大.
4．社会化程度不高.大学生职业发展与就业指导教育工作不仅是高校自身的任务,也是整个社会的责任.高校应统筹考虑职业界、科学技术和经济部门的发展趋势,加强校企合作,引起社会各界的关注,在就业指导教育的内容和方式上广泛征求社会各界的意见,让更多的成功人士用他们奋斗的经历来引导和教育学生.
三、构建《大学生职业发展与就业指导》理想课堂的路径
1．加强教师队伍建设,营造全员育人的氛围.我国高校普遍面临的问题是师资薄弱,缺少高素质、专业化的职业发展与就业指导教师队伍,建设一支相对稳定、专兼结合、高素质的师资队伍显得尤其重要.首先,要充分挖掘校内现有教师资源.促使校内部分教师转为本课程的专任教师,如辅导员处在大学生思想政治教育工作和学生管理的第一线,理应成为大学生职业发展与就业指导的重要力量,帮助大学生树立正确的就业观念,提供高效优质的就业服务.其次,加大对教师的培训力度.由于我国职业发展教育起步较晚,教育主管部门和高校需通过多种形式加强对教师队伍的培训,增强就业指导教师队伍的整体素质,实现就业指导教育专业化.再次,营造全员育人的氛围,将职业发展与就业指导教育融入教育、管理和服务过程.
2．开展创业就业讲座,全方位引导就业理念.高校应加强与职业界合作,绝对不能关起门来搞职业教育与就业指导,要健全与职业界、人才市场的信息通报制度,让更多的政府部门、企业界的成功人士走进高校,为大学生举办就业和创业讲座,创新“请进来,走出去”的社会化大学生就业指导模式,引导大学生积极投入职业实践,利用教学环节中的实习、寒暑假的社会实践参观学习,将专业学习、社会实践和就业指导有机结合起来,以社会服务为纽带,增进与企业的关系,拓展大学生的实习渠道.同时,充分利用校友资源,为学生提供职业分类、行业发展等信息平台,拓宽大学生就业渠道,只有在客观地认知自我和了解职业的基础上,才能科学地进行职业生涯规划,实现人职匹配.3．坚持转变教育理念,确保全程化跟踪教学.坚持以转变教学观念为先导,遵循大学生就业的基本规律,加强大学生的职业意识、职业能力的培养以及职业观教育、择业观教育.该课程只对大学毕业生进行就业指导是不够的,必须将职业发展教育重心前移,从学生迈进校门开始并贯穿大学始终,做到全程化,覆盖所有学生,覆盖大学生活的每一个阶段,坚持四年不断线.比如,大学一年级,开展国内就业形势教育,帮助大学生进行自我认知,培养职业兴趣、职业能力,制定职业目标；大学二年级,重点培养学生的综合能力,加强职业观教育,使之正确处理好学业、专业与职业之间的关系,帮助大学生树立科学的职业观；大学三年级,进行实践教育,进行职业心理测评、职业角色扮演、职业模拟招聘,调查择业方向、职业能力与岗位的匹配度,并适当调整择业目标；大学四年级,侧重职业道德教育,培养大学生强烈的责任感、诚信意识和守法意识.
4．以小班讨论为纽带,促进教师与学生互动.教学是一个双边互动过程,教和学是同一活动过程的两个方面.传统的教学思想以“教师为中心”,基本上是教师在讲台前唱独角戏,缺少互动的氛围和反馈的渠道,学生失去了学习的主体地位.学生参与教学的观念是现代教育的产物,已成为现代教育创新的基本特征,必须构建双向互动、生动活泼的课
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