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【摘　要】英语情境课堂教学的模式很早以前就被人提出来,在国外的应用也非常广泛和成熟.但是在国内这一教学模式还没有完全站稳脚,只有部分教师接受并应用,整体的效果还不是很明显.本文就将分析英语情景教学应用的形式,应该注意的问题以及应用的意义,希望能为广大英语教师朋友的教学提供一点有用的建议.

【关键词】英语教学；情景教学；教学模式

我国学校教育中英语课程的学习越来越幼龄化,从几年前的初中开始学习英语到现在的英语课程从小学开始,可以看出教育体系中对英语的重视.但是尽管学生们学习英语越来越早但是并不代表着就能越学越好、越学越精、越学越会用.有不少同学从小学到大学一直不间断地在学习英语但还不是不会讲英语.这可能就是在学习中没有掌握好的学习方法,没有进入英语的学习情境中去.本文就将从教师的方面入手探索初中英语情境课堂教学的有效模式,帮助同学更轻松更有效率的学习英语.

写初中英语论文的注意事项
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一、传统英语教学的不足

我国传统的英语课堂教学大致可以分为：巩固——讲授——练习——作业四个步骤.这四个步骤中体现的是以教师为主导以教师讲授为主要内容,学生很少参与的教学模式.其缺陷就是学生没有学习的主动性和创造性,不能发挥自身的主观能动性,不利于学生英语表达和综合能力的提高,培养的大多是考试高手交际文盲.

二、初中学生英语学习心理分析

大部分有过初中英语学习经历的朋友可能当时都或多或少的有过这样的经历,每天死记硬背大堆大堆的光秃秃的单词既无聊又难记,每当老师提问口语表达就紧张,学习的语法不会应用等.这些现象就说明初中学生的学习心理主动性不强,不喜欢无趣的东西,学过的知识不会自己应用等.那么在初中英语教学的过程中教师就应该提高课堂的趣味性,增加课堂的口语锻炼机会.

三、英语情境课堂教学模式展示分析

1.角色扮演模式

角色扮演是英语情景课堂教学中的一种主要并且已经成熟的模式.主要表现形式是老师根据课堂内容和学习需要设计响应的情景,再根据学生的性格特点由老师或学生!

初中英语类有关论文范文文献258;己选择所要扮演的角色,通过小组合作学生们用英语口语把所设计情景完整的表现出来.

角色扮演的情景教学模式能够促使学生积极参与学习英语的环节,更真实的感受英语的应用环境,融入到英语学习的氛围中去,可以潜移默化的锻炼学生口语表达能力,集中注意力,提高学习兴趣.并且在角色扮演中,学生可以根据自己的创造力为人物设计语言和动作,有助于活跃课堂气氛加深对文本的理解,还可以培养其想象力.笔者在初中一年级的时候就曾经在英语课堂上扮演了圣诞老人的角色,至今对圣诞老人的着装、说话内容、说话语气、代表形象等记忆犹新.这也体现了角色扮演的英语课堂情景教学的优点.

2.联想对话模式

在课堂中学生都喜欢老师用英语和自己对话,尤其是对话内容幽默搞笑,简单易懂.这样就会大大的增加学生自信心从而调动学习积极性.联想对话模式即老师根据课堂所涉及问题联想到与学生本身有关联的有意义的轻松的话题用较为简单的语句和学生进行交流对话.这样既扩展和充实了课堂内容也给了学生发言机会满足了其好胜心理调动了学习的主动性和迫切性,也沟通了师生感情.

3.多媒体穿插模式

初中生的好奇心理决定了其对新鲜事物的注意力.多媒体穿插模式的情景教学既在课堂前期的5到10分钟内教师为学生播放与本节课程有关的视频影像.视频影像具有形象生动具体的特点,能帮助学生理解相关知识,加深印象.

石家庄市第二中学的一名学生曾经在一次英语课堂中讲到关于地震和环境保护的内容,老师就用十分钟时间为他们播放了有关汶川大地震的视频和电影《2012》的节选,有效的加深了学生对地震破坏性的了解和破坏环境造成后果的重视.

初中英语情境课堂教学的有效模式参考属性评定
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