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说是人们交流的主要途径,人与人之间的沟通交流主要通过说来完成.英语作为一种语言,其本质上就是为了交际,我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何去说英语.然而由于英语是一门升学考试的主要科目,许多教师只注重如何提高学生成绩,忽视能力培养,轻视口语训练.因此,尽快提高学生口语水平非常重要.那么,如何在英语教学中提高学生口语水平呢?

一、灵活变换方式,激发学生兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.球王贝利曾说自己从儿时起就对足球着了迷,这种天性中的渴望成就了他成为世界上最伟大的球王.英语教学中,我们要通过各种方式让学生学的容易、说得流行.如在教授形容词比较级、最高级时,为提高学生学习激情、兴趣,结合中西文化的差异,我归纳了一些汉语与之进行比较,如在学习“as等.as等.”时,我说：大家都知道汉语成语“一贫如洗”吧,那么英语怎么说呢?平时大胆会说的个别学生就喊“as　poor　as　wash”,然后还振振有词说明理由.我对此是笑而否定之,然后又继续启发：英汉都是一样的,任何语言的形式都是有一定的文化背景的.那么我来给大家一些提示.教堂在西方国家中是神圣、清净的地方,那么它富裕吗?那么生活在教堂中的老鼠呢?是不是更找不到吃的呢?这时,就有学生反应过来了,说出“as　poor　as　a　church　mouse”（生词老师写出）.这样一来,大家就来劲了,于是我便因势利导.给出如“力大如牛”,“十分忙碌”等等的成语供大家讨论,同时加以提示,学生就很快地说出了“as　strong　as　a　horse”,“as　busy　as　a　bee”.

二、视听说相结合

视听说三者有着相辅相成、相互促进的关系.特别是听和说之间,关系更为密切.从心理学的角度讲,口语往往能形成一个平等的消息交换过程.特别是同学之间的会话,更能激发学生的学习积极性,激发他们平等参与、主动交流的兴趣和热情.在交流过程中,学生通过交际的运用,从听和说两个方面训练自己的语音、语调、语速、组词和造句,逐步把语言知识变成语言能力.因此听力课上不光要让学生听,还要组织学生说.同时还可以使当地播放一些好的国外影片等,一方面可以让学生在比较轻松的环境下学习,打破传统教学中沉闷的气氛,另一方面又为会话提供了素材.所以听力课如果能成为视、听、说课相结合,调节学生的积极性,让学生主动参与,活跃课堂气氛,会收到良好的效果,这也正是多媒体迅速发展带来的好处和未来教学发展的方向.

如何撰写英语口语本科论文
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三、学习用不同的方式去表达相同的意思.

一种表达方式对方不懂,美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白.因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多.比如爱因斯坦讲相对论,他用科学术语讲,除了科学家之外是没人听得懂的,所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来.他说,什么叫相对论呢?两个lovers在一起,一小时相当于一分钟,而两个仇人呆在一起,一分钟相当于一小时,就这是相对论.他这样一讲,我想没有人不会明白相对论的.这就要多做替换练习.传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换.

四、耐心对待学生的错误

由于中学生的词汇量非常有限,开口去讲英语的机会也不是很多,出现错误是难免的.因此,在教学中可以适当放慢速度,也可以多重复几次,给学生多一点思考的时间.而且学生有时由于紧张,或者对于所讲材料和话题比较陌生,在表达中出现错误,教师也不用失去信心,在以后不断的练习中会得到改正的.在学生说的过程中,教师应允许学生暂时存在某些语言错误,如果讲话中出现较大、较严重的问题时,教师也应当等学生说完后才去纠正.在学生说话出现中断或犹豫,教师要适当诱导和鼓励

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五、坚持小组活动,创设真实的语言环境

在听说教学中,教师还可以开展非常丰富多彩的小组活动,创设真实的语言环境.许多语言学家都认为：“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动,促使学生去讨论当前的话题.”坚持多开展小组口语活动,能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感,容易使学生做到畅所欲言,从而提高了英语的口语水平.活动的组员可以是双人,也可以是多人为一组.内容应该是结合教材以及社会热点问题让学生进行讨论.在小组讨论中,可以采取“舌战型”,也可以是“出谋划策”型的,要注意变换方式和精选话题,这样才能让学生各抒己见、各显其能.小组活动的形式一般可以采用角色扮演、故事复述、记者采访、即兴演讲等等.小组活动中最好选出一个组长,这样可以起到带头和纠正其他组员错误的作用.而且,现在大多数的学校都是采用多媒体教学,学生接收的信息量也比较大,这样就更好的刺激学生的感官,激发了学生的听说欲望.比如说给学生看一段电影片段,教师进行适当的讲解,然后让学生进行模仿,之后对学生的表现进行评价,这样不仅能够增加学生的词汇量和自信心,而且大大激发出他们说英语的兴趣.

总之,教师应该尽量给学生提供真实的语言环境,让他们有话可说,从而提高他们的英语口语交际能力.

随着社会的发展与进步,各种新兴的教学方法生成和发展,英语的口语教学会越来越受到重视,因此学生的口语水平、交际能力也会得到充分的培养.作为英语教师主要应引导学生进行真实的语言交际活动,并与其生活紧密联系,通过不断的操练来提高他们的英语口语表达能力.

（作者单位：陕西省神木县锦界初级中学）

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