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与现实市场行为.由于在教学方法上将角色扮演、案例分析和专家诊断融于一体,将有利于营造学生在学习中实践、在实践中学习的能力培养氛围.学生在理论学习与能力锻炼过程中所遇到的,涉及企业整体营销战略、产品研发、价格制定、生产安排、广告策略、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面的现实问题,均可在教师引导下独立寻求答案.以三维能力为导向的市场营销课程体系创新设计及有效的教学方法将有利于学生对市场营销理论知识与实践技能的全面掌握和职业素养的提高.


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四、结束语

市场营销人才培养目标是培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才.这表明市场营销本科层次人才的培养与高职院校相同专业人才培养的定位具有明显不同,不仅要求理论深度和广度,而且对职业技能的要求同样高于高职院校,这也决定了市场营销本科层次人才的能力培养体系内涵更丰富,内容更全面.

本文从我国市场营销人才培养现状分析入手,剖析了现有培养模式存在的弊端,提出了以培养学生三维能力为核心的市场营销课程体系创新模式.基于三维能力导向的市场营销专业创新课程体系,立足于国内教育体制现状与特点,有效利用本科学生在校学习时间段,以基本能力、专业能力和创新能力为导向,调整相应课程内容设置及教学方法,旨在提高国内高等院校培养满足社会发展的市场营销高级人才的能力.

参考文献:

[1]吴志华,傅维利.实践能力含义及辨析[J].上海教育科研,2006,(9):25.

[2]刘磊,傅维利.实践能力:含义、结构及培养对策[J].教育科学,2005,(2):2.

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[6]刘磊,傅红利.实践能力:含义、结构及培养对策[J].教育科学,2005(2).

(责任编辑:李杰)

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