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计算机类有关论文范文例文,与小学信息技术课差异性教学相关毕业论文范文
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教育家苏霍姆林斯基说过：“为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依据学生的差异和特点,依靠其独立性来组织教学活动.”信息技术作为一门新兴课程,其实践性强,发展快.在信息技术教学中,教师应直面学生间的差异,设计有差异的课程,实施有差异的教学,采取有差异的评价.
一、差异性教学的重要性
学生掌握知识的水平具有层次性,原因是多方面的.首先,学生学习信息技术的起点各不相同.有一部分学生接触电脑早,基础好,学习兴趣高,接受能力和自学能力比较强,因此他们学习信息技术时比较顺利；相反,有些学生接触电脑的机会少,对电
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从硬件条件不同带来的影响来看,现在城镇许多家庭拥有计算机,而农村家庭拥有计算机的相对较少,因此在学习计算机的初始阶段就可以看出拥有计算机的家庭的孩子对计算机和信息的加工处理能力明显强一些.如果按照传统的课堂教学方式,教师不论学生的知识水平如何,在课堂上直接将知识灌输给学生,可能不可避免地会产生这样的效果：有的学生“吃不够”,有的学生“吃不好”,有的学生“消化不良”.因此,在信息技术课堂上实施差异性教学至关重要.
二、差异性教学的实施
差异性教学就是根据学生学习水平和能力的差异将全班学生分为若干层次,并针对不同层次学生的特点开展教学活动,使教学目标、教学内容、教学进度、教学方法更符合学生的知识水平和认知能力,从而确保教学与各层次学生的最近发展区相适应,并不断把最近发展区转变为现有发展水平,使学生的认知能力通过教学活动不断向前推进.差异性教学强调教师的教要适应学生的学,学生是有个体差异的,不能以牺牲一部分学生的发展来换取另一部分学生的发展.学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源.
(一)发挥群体效应,优化学习环境
为了营造良好的信息环境和课堂学习气氛,每节课前我都精心设计教学环节,在座位安排、行为规范、作业提交等方面都努力落实“规范、有序、合作、高效”的课堂教学理念.
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有些教师说,一个班级50余人,加上不能实现“一人一机”,课堂纪律是个大问题.我的做法是采取分组的形式,第一组是学习好的学生,在完成规定的任务之外,再给他们挑选一些超过课标要求的学习内容；第二组是勤奋努力的学生,他们能很好地完成课堂作业；第三组是学习有困难的学生,他们可以完成一半或2/3的课堂作业；第四组是一些特别的学生,他们课堂注意力不集中,需要教师及时督促提醒,给他们提供一些思路和方法,教会他们模仿着一点点去做,鼓励他们“进步就是优秀”,增强学习的信心.课堂上我关注每个小组的学生,采用激将法、竞赛法等多种方法激发小组之间、组员之间的合作意识.此外,还与学生加强沟通,特别是争取班干部的支持和信任,发挥核心力量的作用,营造勤奋好学的课堂氛围.
在教学实践中我深深体会到学生的力量不可低估,生生互教,生生互帮,是教师教学的法宝.教师要“以点带面”,善于调动班级学生的群体意识和力量,挖掘学生的潜能.
(二)提倡互帮互学,取长补短
教师应在教学中引导学生学会欣赏别人,也欣赏自己.每位学生都有机会成为其他学生的榜样,要真正地认识自己.那么,怎样发挥学生的主体性?学习伙伴可以起到怎样的作用呢?
在教学中,我注重引导学生发现问题和讨论解决问题,尽可能多地让学生作示范讲解,鼓励学习方法的多元化.但教师要做知识的引领者、思想和方法的演绎者,就要先教会学生欣赏别人,学会发现别人的优势,在协作中互相促进.例如,在解决“非常用字”的计算机输入问题时,一位男生告诉他的组内伙伴有一种方法更有效——智能拼音手写识别输入.于是想让其中一位同学上台向全班介绍自己的输入法.但这位同学却对我说：“老师,你应该让他上台讲,是他告诉我的!”这样,最先发现的那位同学上台作了示范,引起全班同学浓厚的学习兴趣.
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作为教师,我们要从学生的差异中找到教学的“点”,使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会.在教师的组织、引导、激励以及学生的自我约束之下,使每个学生都有所发展.如果能把学生的差异性转化为师生的学习资源,促使教师变通教学方法与策略,变不利为有利,那么学生的差异性问题并不值得我们如此畏惧.
三、差异性教学应注意的问题
1.建立平等、民主、和谐的师生关系.
2.激发学生学习兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心.
3.面向全体学生,尊重个性差异.
4.正确评价学生,满足学生学习的成就感.
5.积极拓展课外知识,巩固学习兴趣.
实践证明,实施差异性教学有利于提高教与学的目的性、层次性和主动性,克服千篇一律、千人一面的被动性与盲目性,从真正意义上体现“以人为本,因材施教”的新课程精神.进行差异性教学,其目的不是消灭差异,而是承认学生的个体差异.只有认识到学生的个体差异,并有针对性地进行教学,才能大面积提高教学质量.
（责任编辑赵永玲）
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