关于参考文献相关论文范文,与中德高校英语专业毕业文的对比相关毕业论文致谢

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在国内不少大学,由于毕业论文的指导教师人数有限,毕业生人数多,指导教师必须同时指导至少5～10名毕业生,有的专业一个指导教师经常需要指导10～20名毕业生的论文.学生和指导教师第一次谈话时,除了知道自己的论文题目,几乎事前没做任何的准备.指导教师接下来要向学生下达任务书,告诉学生论文要实现什么目的,达到什么要求,期望运用什么手段或策略等等,安排开题报告、初稿、修改稿、定稿的完成时间,告诉学生开题报告怎么写、论文的封面怎么排版、字体的选择、字号的大小、参考文献的格式等等,事无巨细.学生则是按照指导教师的指令一步步地进行.如果学生的论文写作没有跟上进度,指导教师会督促学生；论文修改方面,指导教师不仅要负责结构、内容的把关,还要改正学生的语法错误,检查论文的格式,甚至还要花时间去查证学生的论文是否有抄袭.论文指导教师与其说是“导师”,不如说是“纠察员”.

在德国大学里,毕业论文撰写开始的时间以在ZPA报名的时间为准.每个人的时间都不一样,不会出现国内集中在3～5月份的现象.当学生去ZPA报名毕业论文的时候需要指定一名论文指导教师,报名表上需要有该教师的签名,表示认可该学生的论文题目,同意论文开题,并协助和督促该学生独立完成论文的撰写.在论文指导的过程中,学生的主观能动性、积极性占主导地位.在德国大学里,论文指导教师多为教授、副教授或博士研究生（助教）,由于教学、科研和行政工作繁重,他们开放的答疑时间（OfficeHour）一个星期只有2～3个小时.因为来访的学生人数很多,学生需要提前预约时间,一般要提前两个星期预约,如果是非常紧急的事情只能联系该教师的秘书,看他或她的访客时间有没有空缺临时补上去.学生去见指导教师之前就要做好准备工作,要在15分钟内安排好任务：去见指导教师的目的是什么；论文已经进行到什么阶段；参考文献有哪些；目前面临的问题或难题是什么；论文下个阶段的任务是什么,等等.学生在访谈中占主角,学生主导与指导教师的谈话,应该在最短的时间内帮指导教师回忆起论文的主题和内容,然后把需要讨论的问题清晰、简明、扼要地告诉指导教师,这样才能够在15分钟解决问题.如果谈话内容较多,15分钟不够,应该提前和秘书约一个较长的时间,比如半个小时,这样就不会占用后面学生太多的时间,就不会不断地被敲门声打断.

如果某学生因为懒惰没有及时联系指导教师,指导教师也不会主动联系该学生；如果学生逾期交论文则算作论文不通过,需要重新报名,重新写；如果学生没有和指导教师沟通好,导致指导教师对该论文的论点、论证方法、原创性有任何疑问,都会直接影响论文的成绩.

通过这四个方面的比较,不难看出,德国大学比中国大学提供了更好的条件和氛围来帮助学生进行自主学习,德国大学毕业生在毕业论文方面更有主动性和积极性.在德国强调的是自主学习,教师是导师,教你如何学习.学生有大量的时间可以自由支配,自己做的东西越多,教师就可以给自己越多的修改意见.德国教师和学生都认为学习就是学生自己的事情,教永远代替不了学,必须对自己负责.而在中国,学生和家长都寄予教师很大的希望,认为学习的成败很大程度上在于教师,这是一个误区.

二、改革措施

我国英语专业毕业论文的改革势在必行.汲取德国高校英语专业毕业论文的做法,提出了以下几点改革建议：

第一,在大学三年级增设一些论文辅导的课程或讲座,开设一些语言学、计算机辅助练习课和参考文献搜索的选修课,引进一些语言学语料库,为学生提供查找参考资料、进行语言研究的条件.编写英语专业论文指导手册,详细规定课程论文和毕业论文的撰写规范和格式要求,在新生入学时就发给他们.在平常的课程论文中,也要求学生按照指导手册的要求撰写论文.

第二,拓宽选题渠道,鼓励学生结合专业方向、兴趣爱好,结合实习和就业独立自主寻找符合专业培养目标的选题.题目要面向实际,面向实践,着眼于行业需要和社会需要,应尽可能结合实际案例.对于优秀选题在评定成绩时应给予适当的加分奖励.

第三,在毕业论文管理文件中制订毕业论文报名相关的细则.实行“学生自主报名”的管理方法,让学生了解毕业论文的重要性和严肃性,严格控制毕业论文的撰写时间,如没有特殊原因（需提前书面申请）,逾期论文作不及格处理,需要重新报名.

第四,明确指导教师的任务.指导教师的任务是指导毕业论文的结构、内容和方向,监控和检查论文质量,论文里所有的语法和格式错误应由学生自己修改,论文里过多的语法和格式不规范会导致较低的论文成绩.院系要特别强调论文质量管理,实行指导教师对学生答辩资格的初审,一票否决制,对不及格论文进行二次答辩.

参考文献：

[1]Bausch,Karl-Richard.HandbuchFremdsprachenunterricht[M].Stuttgart：UTB,2003.

[2]Wiedemann,Jochenv.DiplomarbeitgeheimeVerschlusssache?[J].ATZAutomobiltechnischeZeitschrift,2006,（7）.

[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社,2000.

[4]刘育东,秦永生.中德大学英语专业教学对比研究[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,2010,（6）.

（责任编辑：孙晴）

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