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结构设计相关论文范例,与应用型本科院校土木工程结构设计课程体系的改革与实践相关论文怎么写

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摘要：土木工程专业结构设计课程体系中的各课程具有很强的实践性,且与现行规范、规程等紧密相关.课程所讲授的内容不仅是设计工作的核心知识,也是施工、管理类工作必要的基础知识.基于应用型人才培养模式,结合学校实际情况,对土木工程专业的结构设计课程采取了一系列措施,进行了相应的改革与实践,主要包括理论课程体系的改革与实践、实践教学体系的改革与实践和建设活动几方面,取得了一系列成果.

关键词：土木工程；结构设计课程；研究与实践

作者简介：葛清蕴（1979-）,女,山东临沂人,皖西学院建筑与土木工程学院,讲师；戈海玉（1966-）,男,安徽霍邱人,皖西学院建筑与土木工程学院,教授.（安徽　六安　237012）

基金项目：本文系教育厅高校省级科学研究项目（项目编号：KJ2012B215）的研究成果.

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）35-0077-01

课程是实现教育目的的主要载体和手段.课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位.土木工程结构设计课程主要包括荷载与结构设计方法、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、混凝土结构与砌体结构、钢结构设计、基础工程、高层建筑结构、结构抗震设计原理等.这些课程大部分是专业核心课程.[1]各课程具有很强的实践性,且与现行规范、规程等紧密相关.课程所讲授的内容不仅是设计工作的核心知识,也是施工、管理类工作必要的基础知识.通过课程体系的教学,让学生掌握结构设计的基本概念和基本构造等相关规定,为其今后从事建筑设计、施工、管理等方面的工作打下坚实基础.[2]作为以培养应用型人才为模式的本科院校,必须抓好结构设计类课程的教学工作.

皖西学院是皖西大别山地区的一所二本院校,具有强烈的地方特色.学校从2003年开始进行土木工程专业本科的招生、教学工作,虽然积累了一些经验,但仍存在不足.为此,学校结合的实际情况进行了相应的改革与实践,采取了一系列措施.

一、背景

从学校土木工程专业毕业生就业统计数据来看,大多数学生毕业后从事与工程施工、结构设计、工程施工有关的工作.从工作发展来看,需要学生毕业后一定时间内获得相应的执业资格,而这类考试需要学生有很好的理论方面的基础.为了使培养的学生能够尽快适应市场需求,迫切需要深化教学改革、加强教师专业修养.

二、理论课程体系的改革与实践

1.完善课程体系所包含的各课程的教学大纲

要调整、优化各课程的内容,突出重点和难点,避免课程容重复或交叉.如框架结构设计内容以前在混凝土结构与砌体结构和高层建筑结构中都有涉及,现在统一在混凝土结构与砌体结构中讲述.

2.在各课程教学过程中,积极采用现代化的教学手段

应用型本科院校土木工程结构设计课程体系的改革与实践参考属性评定
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积极完善多媒体课件的制作,采用板书+课件相结合

结构设计相关论文范例的教学手段.采用板书推证各设计原理、例题和习题解答过程；采用集文字、图形、视频、Flash动画于一体的多媒体课件,使学生从简明、生动、有趣的动画中获取知识,使所学内容“难点不难,疑点不疑”.[3]学生普遍反映效果良好,同行、专家给予了肯定.

怎么写结构设计硕士毕业论文
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提供网络平台,为学生课外学习营造良好环境.学院投入资金建设了多媒体教室和优质课程平台,教师办公室、学生宿舍和各实验室均与校园网相连.网络教学平台不仅满足了各课程的教学需要,而且可将最新的学科前沿知识引入课内外教学.在互动教学中,教师精心设计教学,启发学生思考问题,引导学生思考问题.学生对老师提出的问题认真思考,积极回答,培养了学生分析问题、解决问题的能力.

3.改革考核模式

各课程的考核注重学生的能力训练,注重培养学生根据所学知识快速查阅相关资料综合解决问题的能力.根据课程体系中各课程特点,采用平时成绩+期末考试的考核方法.平时成绩不再单纯是点名+作业,增加了教学过程中课堂小测验的成绩.这不但可以提高学生的学习兴趣,而且在平时的授课中教师可以随时发现学生的薄弱环节.期末考试适当控制试题的难易程度,侧重设计的方法、计算过程的考查,把握主要的知识点,并将基本的概念贯穿于实际问题中,采用开卷考试或半开卷半闭卷的考试形式.闭卷考试时采用将可能用到的公式和有关表格作为试卷的附录供学生查阅,效果很好.

三、实践教学体系的改革与实践

1.开设课程实习

虽然学生在大学二年级下学期安排有一周的认识实习,但那时仅仅走马观花式地看,听老师讲解,不可能领会其中的本质、精髓.因此,根据课程安排,可在周末联系比较适宜的项目,带领学生进行课程实习,使学生能够较快地学习课程中的相关知识,且印象深刻.

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2.课程设计

修订了《土木工程专业实习与课程设计指导书》.为了让学生了解自己所要完成的具体设计内容、质量标准,做到任务明确、心中有数,达到保质保量完成课程设计的目的.每门课程设计由任课教师编制、所有指导教师讨论、教研室主任审核后制订统一的课程设计指导书.

培养学生使用各种规范、查阅文献资料的能力.教师通过事先布置课程设计任务,督促学生查阅图书馆和网络上相关的设计手册及类似的工程资料,培养学生独立获取知识的能力,逐步减少学生对老师的依赖.

3.毕业设计题目

课题组从加强工程能力训练、突出应用型要求和个性化发展、增强学生适应性的培养入手,开展毕业设计选题工作.因毕业设计时部分学生已签订就业协议,为使学生毕业后较快熟悉工作内容,教师会适时增加部分毕业设计题目,学生可对照选题.

4.顶岗实习

学生按照“1+2+0.5+0.5”的时间分段设计课程结构体系与组织落实课程教学活动.在一、二年级,实施通识教育和按学科大类组织专业基础课程,以突出学科基础,提高综合素质；三年级组织专业课程和专业方向课程的学习；第七学期开始组织毕业实习、毕业设计；第八学期安排顶岗实习.通过顶岗实习加强了学生工程能力的训练,突出应用型要求和个性化发展,增强了学生的适应性.

四、建设活动

为了更好地进行结构设计课程的教学,学校开展了一系列建设活动.

1.合格课程建设

“钢结构基本原理”、“钢结构设计”、“荷载与结构设计方法”、“工程结构抗震设计”、“混凝土结构基本原理”等课程相继完成了校级合格课程的建设.通过建设工作,教师加大了对教学工作的投入,进一步提高了教学水平和人才培养质量.

2.主编、参编教材

组织教师主编和参编适合本校学生的教材,参编了全国高等院校土建类专业实用型规划教材、高等学校岩土工程系列教材.通过主编或参编教材,教师对知识点的把握更准确,课堂讲解更充分.

3.加强师资队伍建设

一方面,学院聘请校外土木建筑领域的优秀专家和资深人士任兼职教师或客座教授,把他们所熟悉的行业政策、施工、设计和管理实践知识直接带到课堂,让学生学到书本上学不到的知识.另一方面,专职教师除了正常教学并积极参加国家执业资格考试且通过考试外,还参加企业的挂职锻炼,努力成为“双师型”教师.经过这几年的不懈努力,皖西学院土木工程专业教师结构发生了较大变化,有六安市建筑界知名专家12名来校担任客座教授,有教授级高级工程师1名、国家一级注册结构工程师4人、国家注册监理工程师1人、国家注册建筑师1人、国家注册造价师1人、国家一级注册建造师2人,对学校的学科专业建设、学生实践能力的提升、人才培养质量的全面提高产生了重要影响.