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顶岗实习方面论文范文资料,与高职院校毕业设计的改革思路探析相关毕业论文提纲

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摘要：毕业设计（论文）是高职院校学生在校期间的最后一个教学环节.针对目前高职院校普遍存在选题与就业岗位脱节、毕业设计时间与就业或寻找就业单位时间相冲突、考核形式单一化等突出问题,提出应根据学生在毕业设计阶段的实际情况和处境进行分类指导的改革思路.

关键词：高职院校；毕业设计；分类指导

作者简介：吴巧琳（1963-）,女,广东广州人,广东工贸职业技术学院机械工程系,助理研究员.（广东广州510510）

中图分类号：G642.477文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）01-0162-02

高职院校毕业设计（论文）及答辩是学生修完所有规定课程后必须进行的基础理论和专业知识综合应用的训练,也是一项专业技能的实践,同时也是对学生独立研究能力和独立运用知识解决实际问题的水平和能力的综合性检验.[1]绝大多数的高职院校将毕业设计（论文）及答辩安排在最后一个学期（即第六学期）进行.在这个特别的时期,学生对找工作、找实习单位投入了很大的精力和热情,而对毕业设计则没有太多的精力和动力,[2]对毕业设计的选题、资料的查阅、文献的检索、研究方法和结果分析等并没有花费太多的心思和精力去完成.由此产生的后果是：毕业设计（论文）的选题与就业岗位脱节,题目假、大、空,论文格式不合规范,从网上下载资料拼凑成文,根本不能达到高职院校毕业设计（论文）的初衷和目标.本文拟对高职院校毕业设计的现状和存在的问题进行分析,进而提出解决问题的办法和思路.

一、高职院校毕业设计（论文）的现状与问题

1.毕业设计时间与就业时间相冲突

高职院校在毕业设计的前期,命题、审定方案、学生动员、课题选择、导师与学生见面等方面搞得有声有色,但是此后毕业生便忙于寻找工作.[3]在目前就业形势越来越严峻的情况下,不论是从教育主管部门,还是从整个社会来看,提高毕业生的就业率总是放在第一位.因此,部分找到合适工作岗位的学生只想尽早与用人单位签订劳动合同；另一部分还未找到合适岗位的学生则继续做更多更大的努力去实现自己的愿望.导致所有学生都将全部的精力放在工作上或寻找工作上,似乎忘记了最后一个学期还有最后一项极其重要的学习任务——按学校要求完成毕业设计（论文）.部分学生甚至等到毕业答辩前一、二周才动手,其论文质量可想而知.

2.毕业设计（论文）选题与学生就业岗位脱节

高职院校毕业设计（论文）强调的是毕业生要利用所学的专业知识去解决工作岗位上的实际问题.现在的普遍情况是由指导教师根据专业培养目标和方向进行命题.由于指导教师不可能对所有学生的实习就业岗位都十分了解,使得很多学生的毕业设计命题与就业岗位完全脱节.有些指导教师拟定的选题过于陈旧,缺乏前沿性的视野；有的题目过大,显然不是学生能够完成的；有些题目过于普通,历经多届,相关资料在网络上随处可见,学生照搬往届学生的方案和研究思路,应付了事.最为遗憾的情况是,学生虽已在实习就业岗位上工作数月,但其撰写的毕业设计（论文）却与岗位工作没有太大关联,不能利用所学知识去解决实际问题或探讨改进

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3.考核形式单一

目前高职院校学生毕业答辩普遍采用的是单一的在校答辩形式.[4]答辩委员会通常由校内专业教师和校外企业专家共同组成.学校往往根据事先的安排,要求学生统一时间返校参加毕业答辩,答辩时间一般都安排在周六、日.然而部分企业的周六、日并非是休息日,这就给部分学生和校外的企业专家带来了极大的不便和麻烦,使他们陷入了两难的境地：要么影响企业的正常运作；要么影响学校的教学,或者说影响到学生能否正常毕业.

二、改革的思路与对策

针对高职院校普遍存在的上述问题,教学管理部门应以务实的态度以及坚持为学生服务的宗旨,顺应社会的潮流,对毕业设计（论文）的教学和管理工作做出相应的调整和改革.

1.提前做好毕业设计（论文）的准备工作

将毕业设计的准备工作提前到第五学期中期之后进行.在期中到期末这段时间里,毕业设计指导教师要向学生介绍本专业领域研究的前沿问题、难点问题、热点问题以及选题的原则.要向学生普及论文文体和论文规范等基本知识.指导教师可用一些自己或他人已经公开发表的论文作为教学素材,评议论文的优缺点,给学生留下直观的印象.同时用历届学生的优秀毕业论文作为案例进行分析,点评往届学生的常见错误,让学生有直接的参照对象和标杆,培养学生科学的正确的科研思维和能力.学生要在第五学期结束之前向指导教师提交开题报告,获得批准即可开始启动毕业设计（论文）的各项工作.

2.根据学生的个体情况进行分类指导毕业设计（论文）

第六学期是学生完成毕业设计（论文）的时期,同时又是学生顶岗实习的就业阶段.这个阶段的学生大致上可以分为两类：已经顶岗实习的和正在寻找工作岗位的.已经顶岗实习的学生又可分为两类：正在从事与本专业相关的工作和正在从事与本专业完全无关或基本不相关的工作.鉴于学生的个体情况各有不同,毕业设计（论文）的指导工作也应该做到有的放矢.对于从事与所学专业相关的顶岗实习的学生,应当鼓励其毕业选题来源于企业,[5]侧重于解决企业具体而实际的问题,要求实习单位给学生安排具有中级职称以上的专业技术人员担任指导教师,学校也要安排指导教师从中协助.对于从事与所学专业不甚相关或正在寻找工作岗位的学生,则应鼓励他们用敏锐的眼光去观察事物、发现问题,找出毕业设计（论文）的切入点,按照毕业设计（论文）的要求和规范,用严谨的理论依据、科学的思维方式,探讨切实可行的解决方法,侧重于缜密思考和科学思维.

3.改革毕业设计（论文）的评价体系

要改革毕业设计（论文）的评价体系,首先必须明确毕业设计（论文）的初衷和目标.努力构建完善的毕业设计（论文）评价体系,目的是尽可能全面地检验学生运用所学基础理论与专业知识去解决工作岗位实际问题的水平和能力,进而判断学生是否达到了学校的培养目标.

对于部分学生因工作关系难以按照学校规定的统一时间回校答辩这一问题,学校应给予人性化的关爱和帮助.具体做法：由用人单位对他们的毕业设计进行考核.由用人单位进行考核需注意三个事项：一是校企沟通良好,企业愿意并且有能力进行考核.答辩委员会由2～3位具有中级或以上职称的专业人士或部门经理级别的人员组成.二是做好毕业设计（论文）的提问、答辩记录,提交学校审核、归档.三是为提高专家们的积极性,应支付给企业答辩委员一定的劳务费.

此外,如果部分顶岗实习的学生在答辩时间上难以达到学校的要求,而且路途遥远,学校可以考虑利用网络视频平台与学生进行交流答辩,充分利用现代科技给人们的工作、生活带来的好处和便利.