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关于计算机基础课程相关论文范文资料,与面向专业应用的计算机基础课程实践教学相关论文提纲

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摘要：大学计算机基础课程的实践教学需要面向不同专业的应用需求进行改革和探索,以满足专业应用需要和提高大学生计算机应用能力,论述了面向专业应用的计算机基础课程实践教学改革的关键点、实施过程和效果.

如何写计算机基础课程一篇论文
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关键词：计算机基础课程；实践教学；分层分类教学

作者简介：何典（1977-）,男,湖南湘阴人,湖南商学院计算机与电子工程学院,副教授；梁英（1977-）,女,湖南湘潭人,湖南商学院计算机与电子工程学院,副教授.（湖南长沙410205）

基金项目：本文系湖南商学院教学改革研究项目（批准号：校教字[2011]14号）的研究成果.

中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）01-0137-02

在时展趋势下,大学生的计算机知识水平与应用能力已成为衡量其综合素质的重要标准.高等学校计算机基础教育的质量,在很大程度上决定了走向社会的毕业生应用计算机的能力和信息素养,进一步提升和加强大学计算机基础课程的教学,尤其是实践教学,已成为必然.

由于大学生的兴趣爱好不同、专业不同,对大学计算机基础课程的认识各异,同时用人单位对新员工的计算机能力要求不断提高,计算机的教育教学如果缺乏针对性,就很难达到预期成效.因此,高校需要针对学生的专业特点,调整和改进计算机基础课程教学,面向学生专业应用,进行计算机基础课程教育教学改革.

实践能力培养和提高是学生专业发展最直接的需求.实践教学环节贯穿于大学计算机基础课程教学的全过程,在计算机基础课程中具有重要的地位,是提高教学质量的重要手段和衡量教学效果的主要标准.

一、需要面向专业应用对计算机基础课程实践教学进行进一步探索

各个高校都非常重视计算机基础课程的教学及其改革,将计算机基础系列课程列为必修的公共课程,并不断优化计算机基础课程体系,改革教学内容,研究教学方法,改变考核方式,提高教学效果,加强对计算机实验室软硬件的环境建设,提高计算机基础课程实践教学教师队伍的师资水平.

加强实践教学一直是人才培养体系改革和研究的重点,被认为是提高学生创新精神和能力的重要途径.在计算机基础课程教学中,实践教学和理论教学一样,具有同等重要的位置.

在教学和改革过程中,研究人员和教师不断提高对计算机实践教学的认识水平,努力完善实践教学课程体系和教学内容,注重理论和实际操作相结合,不断改进教学方式和教学方法,采用多样化的教学手段,加强教学资源建设力度,实行开放式和网络化教学模式,改革实践教学考核方式,充分发挥第二课堂的作用,激发学生学习兴趣.[1,2]

但是,实践教学的研究往往都依附于理论教学的研究,或者着重于实际操作能力地提高,而缺乏对实践教学的本质目标、实践教学本身的体系和教学模式、实践教学方法、实践教学效果的评价体系和方式的深入研究.在实践教学中,教师大都按照计算机基础知识与计算机实际操作相结合的模式来进行,缺乏对专业应用背景的研究,缺少对专业应用项目和案例的介绍和实际操作演练.一些结合专业特点开设的计算机基础课程,在实践教学中与专业的结合还可以更加紧密.

相比理论教学,实践教学能够更充分地发挥学生自主性和创造性,能更有效地引导和促进学生的个性发展.但是,由于学生的基础课太多,计算机基础课程大部分情况下是“上大课”,教师面对众多的教学对象,缺乏对学生个性的了解和专业发展的关注,在实践教学环节中,也难以做到对学生的“一对一”指导.相对应的,学生在学习过程中,得到的是大一统的理论教学和动手能力培养,自己的学习兴趣难以得到满足,特长难以发挥.

二、面向专业应用的计算机基础课程实践教学的关键

要做好面向专业应用的计算机基础课程实践教学,需要在以下几个关键点做好工作：

1.各专业对计算机应用能力要求的分析

获得不同专业对计算机应用能力的不同需求,是进行面向专业应用的计算机基础课程实践教学改革的前提.所以,高校首先要广泛调查和深入分析不同专业对于计算机应用与实践能力的不同要求.包括应用基础、使用范畴、专用软件、后续要求等.既要调研专业教学对计算机应用能力的支撑要求,又要分析用人单位对工作岗位的计算机应用能力的现实要求.

2.分专业的计算机基础课程实践教学体系和教学模式研究

在计算机应用能力需求的基础上,按专业确定计算机基础课程实践教学体系和教学模式,并探索出其中的基本原则和基本要求,是进行面向专业应用的计算机基础课程实践教学所必需遵循的框架.其主要内容包括：建立各专业的计算机基础课程实践教学总体结构、理清各门课程实践教学内容以及互相之间的衔接关系；探索分专业的实践教学模式,使其符合专业应用特点和要求,能够满足学生专业发展的个性化需求、激发学生学习兴趣和自主学习动力、培养学生的实践能力和创新意识.

3.实践教学效果的评价体系与评价方式研究

实践教学效果的评价体系与评价方式,是评价和不断改进实践教学的需要,既要用来考查学生学习效果,又要用来检验和调整实践教学体系、教学模式和教学方法.要制定出能够全面反映学生学习过程和衡量实践教学效果的评价体系和方式,包括评价手段和评价内容.主要考查学生计算机实践能力和专业应用水平是否切实得到了提高,与专业的结合是否恰当,从而检验面向专业应用的实践教学效果,提高教与学两个方面的积极性,为进一步地改革和研究打下基础.

三、面向专业应用的计算机基础课程实践教学改革实施过程

湖南商学院依托多个校级教研项目,对面向专业应用的计算机基础课程实践教学进行了改革.学校已有的“2+X”计算机基础课程体系,为计算机基础课程的实践教学提供了理论教学框架和研究平台.学校的网络教学平台、网络考试平台、计算机实验室、计算机网络实验室提供了先进的软硬件条件,为项目的开展提供了坚实的基础.在这些条件下,笔者主要完成了以下工作：1.对各专业的计算机应用能力要求进行调查和分析

调研对象包括专业教学部门和用人单位两个方面.方式主要是组织教师到其他专业进行走访调查,到兄弟院校计算机基础课程教学单位进行交流,组织教师和部分学生到用人单位进行调研.

2.构建分专业的计算机基础课程实践教学体系

笔者在已有的研究基础上,借鉴其他基础课程的经验,提出了按照专业确定实践教学体系和教学模式的原则和方法.针对不同专业的应用需求,在计算机基础课程体系上,结合各门计算机基础课程的教学内容和教学重点,构建了具体的分专业的计算机基础课程实践教学体系.

同时,在已有的分层次的课程教学体系上,建立分层次的实验教学体系,对于计算机掌握程度不一的学生开设（或者选做）不同的实验.

3.进行教学模式和教学方法的探索

在教学模式和教学方法上,笔者主要增加了专业应用背景的研究和嵌入,加强了专业应用项目和案例的介绍和实际操作演练.在不同的计算机基础课程中,引入了启发式教学、目标式教学、立体化教学、案例教学等教学模式.在教学实践中检验效果,及时进行总结和改进.

4.实践教学效果的评价体系与评价方式研究

为了实现学生专业应用和自身专业发展这一目标,教师应在教学工作中探讨、实施和提升实践教学效果的评价体系和评价方式,改进评价手段,更新评价内容.计算机基础系列课程不再单纯以期末考试成绩为唯一标准,也不以试卷考试为单一手段,加入了大作业方式、加大平时实验表现比重.在统开的计算机基础课程中,加入对专业背景的考查项目；在专业相关的计算机基础课程中,进一步增加了对专业应用项目和案例的考查比例.