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#30340;论文写作阶段,而应从研究生入学开始逐步培养其综合能力,从资料收集整理、科学问题的提出和提炼到锻炼其论文写作水平,包括其英语写作能力、科技论文的发表等各方面都进行训练,使得最后的学位论文写作水到渠成.具体的措施包括：入学后的英文论文翻译和相关资料的收集整理,并在开题报告中进行详细阐述；开展每月一次的学术报告会；至少完成一篇科技论文写作和投稿等.这一系列措施都将为后续学位论文的完成奠定坚实的基础.四、检测技术与自动化装置专业研究生质量管理体系建设
质量管理是研究生培养模式的调控性因素,它贯穿于研究生教育培养的全过程,其实质是运用一定的手段、采取一定的措施对研究生培养模式的培养目标、培养过程、课程设置进行监控和培养结果进行检验.它确定了“培养的研究生怎么样”的问题,是研究生培养模式的调控反馈性因素,并贯穿于培养的全过程.[4]
检测技术与自动化装置专业研究生质量管理体系是建立在过程管理中的,即在整个研究生培养的全过程对研究生的质量进行监管,而不是仅根据最后的学位论文完成情况判断研究生的成绩.具体说来,对研究生质量的过程管理主要分三部分来进行：通过研究生课程学习成绩衡量研究生的课堂学习能力；由研究生指导教师对研究生的实际动手能力和项目完成情况进行评价；通过每月一次的学术报告、开题报告、科技论文发表情况和学位论文撰写等来衡量研究生的口头表达、写作水平等能力.
通过对以上三方面能力的综合评价来客观准确地评价研究生的成绩,并以三方面的综合考核测评作为每年研究生奖学金和科研补助发放的标准,从而促进研究生科研业务水平的提高.
五、结论
通过近几年对检测技术与自动化装置专业研究生培养模式的思考和改革,逐步建立起适应于地学与电学交叉的新的检测技术与自动化装置专业研究生培养模式,使得检测技术与自动化装置专业研究生的培养更适应于社会需求、学生成长和本学科发展的要求.2011年,中国地质大学（武汉）测控技术与仪器系在已有的检测技术与自动化装置专业二级硕士学科点的基础上成功申报了仪器科学与技术一级硕士学科点,这也为本专业的学科建设和成长奠定了更加坚实的基础.
参考文献：
[1]程瑶.全日制专业硕士研究生培养模式探析[J].西南科技大学高教研究,2010,（4）：7-9.
[2]龚庆杰,张德会,叶荣.地质类硕士研究生教育模式探讨[J].中国地质教育,2006,（4）：137-139.
[3]苏曼虹.美国研究生培养模式研究[D].桂林：广西师范大学,
2008.
[4]孙崇正,韩孟青.中美比较视角下的研究生培养模式多元化研究[J].北京教育（高教版）,2009,（6）：61-64.
（责任编辑：王祝萍）
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