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关于生态环境论文范文例文,与苏教版小学语文三年级下册《狼和鹿》第二课时教学案例相关毕业论文格式
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【教材分析】
《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文.这是一个关于生态平衡的故事,讲的是一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行.它告诉人们：事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难.
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【设计思想】
夯实文本的基础内容,挖掘文本的内涵,在诵读中感悟,在感悟中反思,在反思中深化认识.以“变”贯穿始终,从“森林的变化”到“人类的改变”再到“不应改变自然”,这是一个学习的过程,也是一个提升认识的过程.
本课教学重在引导学生反复诵读,揣摩语言,品读体会,联系全文思考,认识到生命是平等的,自然和谐才能共存并发展,我们要尊重生命、尊重自然.
【教学目标】
1.找出课文中关于森林、狼、鹿变化的词句,品读体会,想象当时的情景,认识到是人类亲手破坏了生态环境,人类的善意行为其实是愚昧的、不科学的.
2.关注数字的运用,通过比较,认识到生态环境的变化之大.
3.通过反思,认识到生态环境需要保持平衡,人类不可任意改变和破坏,只有平衡了才能更好地发展.
【教学重点】
找出课文中关于森林、狼、鹿变化的词句,品读体会,想象当时的情景,认识到是人类亲手破坏了生态环境,人类的善意行为其实是愚昧的、不科学的.
【教学难点】
1.通过反思,认识到生态环境需要保持平衡,人类不可任意改变和破坏,只有和谐、平衡了,才能更好地发展.
2.认识到生命是平等的,我们要尊重生命、尊重自然.
【教学准备】
1.多媒体课件.
2.课前写好课题,“狼”、“鹿”写得较大,“和”字写得
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【教学过程】
一、复习导入,回顾文本
教师导语：同学们,今天让我们再次走进一百多年前的凯巴伯森林,看一看那里发生的故事.先听写几个词语,看看同学们是否和它们交上了朋友.
1.听写词语：葱绿 捕杀 消退 传染
2.学生互批,反馈.
3.请学生思考上节课所讲内容,选用刚听写的词语说说课文给我们讲述的故事.（选两至三名学生复述课文大意,可详细,可简单,只要孩子把课文主要意思说出即可.）
二、精读课文,感受“变化”
以“变”贯穿教学环节,引导学生发现森林的变化,狼的变化和鹿的变化,直至最后人类的变化.品词析句,认识到是人类亲手破坏了生态环境,人类的善意行为其实是愚昧的、不科学的.
（一）教师过渡：同学们说得很完整,这是一个真实的故事,就发生在美丽的凯巴伯森林.（板书：森林.写在“和”字下面,大小和“狼”“鹿”一样.）
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狼 和 鹿
森 林
谁来给我们读一读那里的美丽景色?
1.指名一学生读第一节中的1、2两句.
2.再请一学生读这两句话,其他同学边听边想象,你仿佛看到了什么?（如生答不出,则让孩子们自由朗读,再想象,然后发言交流.）
生说自己看到的美景,如,小鸟、鹿、花、草,师随机评价,最后师小结：这真是个生机盎然、充满诗情画意的美丽森林啊!（边小结边出示绿色森林的图片,作为教学背景.）（最好能用上学生说的话小结,重点要突出凯巴伯森林的“美丽”和“充满生机”,为下面教学做好铺垫.）
（二）教师继续说,过渡：可是,同学们,凯巴伯森林一直都是这样美丽、充满生机的吗?（生答：不是.）师继续说：课文中是怎么写的?请你找一找,勾画下来,读一读,边读边想,你仿佛看到了什么?（生找到相关语句,勾画、朗读、想象.）
1.指名两至三个孩子读第三节的3、4两句,并说一说自己仿佛看到的景象.（教师要抓“像着了火一样”“消退”“蔓延”,让孩子体会森林的可怕景象.）
2.师小结：没想到凯巴伯森林竟然变成这样,荒凉、枯黄,没有绿色,没有生机,这哪是森林啊,很快就要变成不毛之地了!（出示荒凉森林的图片）
（三）师过渡：同学们,在凯巴伯森林里,除了植物变化很大,别的事物有变化吗?请你在课文中找一找,勾画出来,读一读,想一想,还有什么有变化?有什么样的变化?同桌交流.
1.生自由读课文,勾画,思考,同桌交流.
2.指名读语句,谈自己的理解.
交流第二小节中人类捕杀狼的语句,师引导学生读一读,想一想,读懂了什么?教师要抓“打破宁静”“哀嚎”“血泊”“25年”“六千多只”等词语.生会回答,狼死了很多；狼死得很悲惨；猎人们好残忍；狼终于被消灭了,鹿终于安全了（当学生答到这点的时候,老师应问：鹿的安全是以什么为代价的?狼的生命.你觉得这样的交换好吗?方法多样,总之,要引导学生体会到狼的死亡是件悲惨的事,同情狼的遭遇.）
当学生先谈鹿的变化时,师要引导学生联系上文,看看鹿原来的状况：数量和健康.教师抓鹿的饥荒和疾病,并出示一组句子（四处写鹿数量的句子）,引导学生读一读,体会鹿的变化之大,鹿的生存状况越来越差.
（四）师问：同学们,是什么使凯巴伯森林变成了一片枯黄?是什么使鹿大量死去,留下的也只是病鹿?你能从文中找到答案吗?
1.生读最后一节内容,师问是什么消灭了森林的绿色?要求学生用自己的话说原因.
2.再请一生回答,师问是什么使鹿大量死去,只留下病鹿?要求学生用自己的话说原因.
3.师小结：是鹿群的大量繁殖给森林带来了灭顶之灾,也给自己带来了饥荒与疾病.究其根源,是谁造成了这一切后果?
4.生答：是人类造成了这一后果.师小结：人类不捕杀狼的话,森林的生态平衡就不会被破坏,一切还会是那么宁静而美好,是人类亲手破坏了和谐的森林生态环境,造成这样的悲剧.（重诵读,重体会,重感悟,真正认识森林巨变的原因.）
三、总结全文,反思提升
1.师板书： 人 人
狼 和 鹿
森 林
2.问生：狼、鹿、人、森林这四者中,谁是受害者?（激发学生自由思考,讨论交流,提升认识.）
生答,师相机评价,小结（四者都是受害者,而人类是造成悲剧的主角）.
3.出示图片配乐,问生此时想说些什么?出示四个对象（人、狼、鹿、森林）,学生自由选择,说自己的心里话.
4.师过渡：是人类的愚昧与无知带给了凯巴伯森林悲剧,也带给了人类一个沉痛的教训.现在人类终于认识到自己的过错,改变了自己的做法.
出示“引狼入室”材料,让学生了解人们醒悟了,森林复活了（知错能改,善莫大焉）.
5.师总结,板书（平衡 发展）.生态只有保持平衡,世界才能更好地发展,人类会吸取过往的教训,更加珍爱我们的地球!面对这片美丽的森林,祝愿我们的蓝色星球永远幸福地旋转.
四、课外延伸,巩固课内
1.为凯巴伯森林的游客写一段简短的介绍词.
2.讲述这个耐人寻味的故事给家人或好友听.
板书设计：
外圈用蓝色粉笔勾勒成一个圆圈,仿佛蓝色的地球,中间的“平衡”“发展&
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