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关于学术型类论文范本,与全日制专业硕士培养模式相关论文参考文献格式

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.必须大力改善基础条件.全日制专业学位硕士研究生教育欠账较多,必须客观评价专业硕士办学基础,充分利用现有软硬件条件,优化配置高等教育资源,拓展办学平台,加强能力建设.一方面,针对学校现有学科基础,梳理各级各类科研项目成果,整合资源,加大投入,提升实训实践水平,切实保障全日制专业学位硕士研究生在实践教育环节的高质量；另一方面,培养专业硕士,必须确立企业在整个培养过程中的地位.专业硕士的校外导师来自企业,实践基地的建设要依托企业,学生参加实际项目的锻炼要依靠企业,高校必须与企业充分合作,建立长期有效的联系机制,实现企业和高校之间“双赢”甚至“多赢”.因此,在专业硕士入学之初,学校即与专业相关的企业签订学生联合培养协议,在制定培养方案时两者充分协商并吸纳相关专业应用领域专家的意见.企业根据自身需要委派实践经验丰富的工程师配合校内导师直接对学生进行培训和指导,这些学生毕业时可直接进入公司工作,有利于调动学生、学校、企业的积极性和主动性,从而有效缓解高校内应用型导师不足的矛盾,有效解决专业硕士实践教学基地建设的难题,有效实现招生就业良性循环.

实现以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生教育培养内容高起点、培养质量高标准、创新实践能力高要求是一项长期、复杂、艰巨的任务.明确培养目标,改革招生计划,完善培养模式,重视能力建设,有序推进研究生教育全面进入科技市场、人才市场、劳务市场,促使教育与生产部门形成最直接的联系,建立多层次、多类型的合作关系,建立开放性、灵活性的教育运行机制和培养体系,对于提高全日制专业硕士培养质量,增强专硕培养的社会适应性和竞争力必将产生积极的影响.

参考文献：

[1]邓松.关于全日制专业学位硕士研究生教育的若干思考[J].福建论坛（社科教育版）,2010,（12）.

[2]郭时印,贺建华,李阿利,王京京.专业学位研究生培养质量的制约因素与应对措施[J].湖南农业大学学报（社会科学版）,2008,（4）.

[3]马永红,赵世奎,李晔.全日制专业学位研究生教育跟踪研究思考[J].研究生教育研究,2011,（1）.

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