论文网
关于数学教育类论文范文素材,与幼儿园的数学教育相关论文提纲
本论文是一篇关于数学教育类论文提纲,关于幼儿园的数学教育相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于数学教育及幼儿及幼儿园方面论文范文资料,适合数学教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】对于幼儿来说,学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要.数学离不开生活,生活中处处有数学.数学教学,应从孩子已有的知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,从而获得发展.
【关 键 词】数学教育；兴趣；幼儿生活；数学问题生活化；生活经验数学化
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0261-02
数学是学前教育的重要组成部分,也是幼儿期重要的学习内容.数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具.那么,在幼儿园如何对幼儿进行数学教育呢?在这里我谈谈几点粗浅的看法.
1数学与学习数学的兴趣
数学是以高度的抽象性和严密的逻辑性为特征的.就这两个特征而言,数学是很不适合幼儿的认知特点及思维发展水平的一门学科.如果把幼儿园的数学教育看作是单纯地教给幼儿儿一些粗浅的数学知识,在教学过程中只满足幼儿儿记住了一些数字,能表达某一概念涵义的词语,那么幼儿对数学就会失去学习的兴趣,教师也会失去教数学的兴致.
这篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020699178.html
兴趣是学习的动力,它可以激发幼儿的求知欲和学习动机.只有当幼儿对某件事物或者某个活动发生兴趣时,他才会积极地参加,主动地探索和自觉的学习.兴趣也是形成态度和树立信心的基础.如果幼儿在最初接触数学时就没有兴趣,学习的态度不积极,就很可能影响今后学习数的学业成绩,导致在数学学习上的失败.
最能引起幼儿学习兴趣的教学内容是那些“使幼儿跳一跳能够得到”的知识和技能.在进行数教育的活动中,当幼儿能够熟练地把一组物体按其属性分成几组以后,这时能够引起幼儿兴趣的学习活动就是比较各组物体之间的多少.让幼儿在这些组中找出物体个数最多的,或最少的.这个活动实际上是把幼儿对事物外部物征或质的思考引向对量的思考,使他们开始跨入数概念形成的历程,这是幼儿思维的一个跳跃.
不同的教学方法对幼儿的学习也有影响.最能旨起幼儿兴趣的教学方法是适合幼儿认知特点的方法.在幼儿数学教育中,教师往往只注意幼儿思维形象性的特点,而忽视幼儿解决抽象问题过程中的思维直觉形动生性的特点,因此在数学教学中一般多采用讲解、演示的方法,很少让幼儿直接操作材料,这样常常使幼儿在不理解的基础上记住了一些数学语言或概念,这种没有理解内涵的语言、概念就成为枯燥的记忆符号而使幼儿失去对数学的兴趣.数学来自现实世界的抽象,它的许多概念及其属性都可以转化成具体的事物,成为幼儿可以操作的材料.幼儿在感知操作材料的过程中再进行概念属性的抽象.这样获得的概念对幼儿来说是能理解的,是有意义的,也是有趣的.例如10以内的自然数列可以通过以“1”为等差,递增到10的摆放纽扣来感知.
2多选用操作性的学习方式
我们知道,幼儿的认识要经过从个别到一般、从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级的过程.这一过程是在幼儿自主的操作和实践中实现的.只有在操作中幼儿才会去探索,才能体验学习数学的乐趣,成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者.也只有通过操作探索式的学习,孩子才能长出一双数学“慧眼”,在活动中发现问题,提出问题,并以自己独特视角和策略去解决问题.这样,数学才能走出神秘的象牙塔,成为孩子看得见、摸得着数学,成为孩子喜欢的数学!
在操作性的学习方式中,首先要创设丰富多彩的数学情景,激发幼儿的学习兴趣.然后把杯里杯外的合起来看是不是总数（合）,重新再抛等这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出“数的分合”规律等在操作探索的学习方式中,幼儿学到的知识才是最牢固的、不容易遗忘的.正如一位儿童对皮亚杰所说的：“一旦你知道了,你就永远知道了,”（当皮亚杰问一位达到守恒认识的儿童“你是怎么知道的”时,儿童说出了上面的话,皮亚杰认为这是一个绝妙的回答.）
3在数学内容的安排上要注意知识的系统性、逻辑性
数学学科知识具有系统性和逻辑性,一些知识要以另一些知识为基础,不同的知识亦有难易程度的差异.在内容安排上应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序,体现先易后难,循序渐进、前后联系的特点.例如：幼儿认识“数”必须具备一些基本的逻辑观念.理解数的实际意义是认识数的开始,更是学习加减运算的基础,而学习数的分合既能帮助幼儿深入理解数的意义,又有助于幼儿学习加减运算.因此我们在安排有关“数”的教育内容时,开始只是给幼儿一些前数学经验,然后让幼儿感知数量、理解数的实际意义,引导幼儿认识数序、数与数之间的数量关系.
4数学教育的素材要贴近幼儿生活
数学是从现实生活中抽象出来的,生活中处处有数学,玩具怎么归类、食品怎么分发、班上有多少小朋友、游戏时怎么排队等等.在幼儿的生活中时时能捕捉到数学的影子,幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础上.在生活中寻找数学教育的素材,有利于幼儿构建连续、完整的数学知识体系.幼儿的学习是一个日积月累的过程,在贴近幼儿生活的数学教育中,幼儿已有的知识经验能帮助他们对新知识进行同化和顺应,为幼儿学习数学提供广泛的基础；在生活中寻找数学教育的素材,有利于幼儿产生对数学的学习兴趣.
5要尊重幼儿的个体差异
幼儿的能力差异是客观存在的,是不以老师的意志为转移的,这在数学活动中表现得尤为突出.有的孩子思维敏捷、感悟快,一点就通；而有的孩子思维迟缓、感悟慢,总不开窍.为了让孩子跳一跳够得着,老师就要让孩子进行有层次的练习,既可以让孩子操作难易不同的有层次的材料,又可以让孩子按不同的要求进行练习.如小班的“按大小排序”,能力强的可以提供5个以上的图卡进行排序（如大小不同的动物、植物、日常用品等）,中等的可以提供三个图卡,能力差的可以提供三个明显大小的实物供其摆弄.再如中班的排序,孩子可以按一维特征排,如红片黄片红片
关于数学教育类论文范文素材
数学知识是抽象和难以理解的,幼儿在学习中会有一定的困难.幼儿园虽然有专门的数学教育活动,和相应的区域活动,但是为幼儿提供的学习数学的机会还是太少,而在日常生活中充满着数、量、形、时间、空间的有关知识和内容.我们也可以充分地利用家长的优势对幼儿开展数学教育,例如：在家时家长和幼儿一起数数家中有几口人,找找家中的图形等,在家园的共同配合中提高幼儿的数学能力.
未来将是一个高科技迅猛发展的时代,教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念,才能适应新形势的发展和变化.因此,教师要
关于数学教育类论文范文素材,与幼儿园的数学教育相关论文提纲参考文献资料：