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幼儿园方面有关论文范文检索,与基于幼小断层现象探寻我国幼小衔接工作路径相关论文目录怎么自动生成
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的变化必然会使儿童感到压抑.为了消除学习环境的断层为幼小衔接带来的问题,可以考虑使幼儿园和小学两个环境创设靠拢.比如幼儿教育的后两年,环境创设上增加一些儿童的书写、计算作品,增加一些“我要上小学”主题墙壁创设,日常生活中通过角色游戏帮助儿童尽早熟悉小学一年级的学习要求和作息制度.同时,在小学教育的前两年,可以在教室布置一些儿童在幼儿园时期自己的作品,可以设立美工角、科学角等,以减少儿童在进入教室时产生的陌生感,让儿童爱上教室,使儿童顺利完成由幼儿园到小学一年级学习环境的转变,完成幼小衔接的顺利过渡.在班级建设中,幼儿园可以考虑组建大班级,让不同班级的孩子都能在一起活动、游戏、探索知识,有助于儿童提高处理人际关系的能力,逐步培养儿童由幼儿园到小学一年级的过渡意识.2.5调整教学形式：现阶段,在幼儿园,教学形式还是主要以儿童自主活动为主,通过角色游戏等形式探索知识,获取经验,教师是游戏的支持者、引导者、合作者.而在小学,教师大多是组织者,儿童则成了接受者,大多是教师讲,学生听的局面,这种从幼儿园到小学一年级的教学形式的巨大转变,儿童需要一定的适应时间.为了消除幼小衔接过程中学习方式的断层,笔者认为可以考虑在小学教育的前两年进行教学组织形式的调整,比如,丰富教学内容,引入有创造性质的儿童游戏活动,在教育内容中充实各方面的知识,最大限度地激发儿童的认识兴趣,满足他们对实际活动的需要,同时,又使儿童可以学到文化知识,在此基础上培养儿童对周围环境的关心和责任.在小学前两年的时候广泛运用游戏方式,为儿童顺利进入小学学习状态,营造良好的情绪氛围,使儿童从具体形象性思维更好地向抽象逻辑思维过渡.使儿童能够在已有知识基础上表现创造性、想象力和责任心,从而提高儿童的独立实践能力.
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3幼小衔接工作的展望
综观国内幼小衔接的现状,还普遍存在着断层问题,一般是幼儿园向小学靠拢的多、而小学向幼儿园靠拢得较少.幼小衔接工作是幼儿园和小学两方面的事情,只有一方另一方靠拢,是搞不好幼小衔接工作的.幼儿园与小学双方应针对学习方式、习惯培养、行为规范等问题进行研讨,形成一定的共识,根据两个阶段的差异性互相靠拢,共同向儿童的兴趣需要靠拢,这是做好幼小衔接工作的关键环节.家长也要积极配合幼儿园和小学工作,培养幼儿良好的行为习惯.笔者相信只要家长、幼儿园和小学三方共同努力,必然能解决幼小衔接的断层问题.
参考文献
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[2]杨敏. 法国解决“幼小断层”问题的措施述评[J].当代学前教育,2009（1）：47
[3]李灵. 走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考[J].好家长,2009（Z1）
[4]曹艳. 幼小衔接中的五大适应问题与对策[J].早期教育（教师版）,2009（Z1）
[5]徐明. 如何做好幼小衔接[J].幼儿教育,2004,（6）
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