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关于课堂教学论文范文参考文献,与搭建研修平台给力教师成长相关论文发表
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湖南省泸溪县第一中学（以下简称“我校”）注重教师队伍建设,坚持以读书学习为基础,以课题研究做支撑,以课堂教学、教育写作为载体,进一步提高学校教学与教研质量和办学品位.
一、开展读书活动,“读”出教师的成长
“腹有诗书气自华.”读书,能改变教师的精神气质和品性；读书,能够使教师不断增长职业智慧,使其教学闪耀着睿智光彩；读书,能使教师充满生命激情和智慧的言语,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息；读书,能改变教师的人生,从而使教师思考人生,把教学变成一种过程、一种动态、一种求索.只有在读书的同时进行实践研究,反复思考,才能实现教师专业化发展.首先,我们要求教师根据自己的需要挑选书目交学校,再由学校统一进行购买,仅2011年,我校就为教师购书10000余册；其次,我校给每位教师买了一本读书笔记本,要求教师边学、边思、边记；再次,我校组织教师开展读书经验交流活动,并在交流活动中对教师好的做法给予表彰奖励.例如我校青年教师王富龙
关于课堂教学论文范文参考文献
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二、深化课题研究,“研”出教师的成长
新课程理念下的教育要求教师成为研究者,这就告诉我们教师光会教书不行,还要懂得教育教学研究.要研究自己的教学,研究自己的课堂,研究自己身边的学生.于是我们要求每位教师立足于课堂教学,确定一个课题进行教学研究,据统计2011年我校课题《新课程元素化合物的教学策略及实施案例研究》获国家级立项；《现代教育技术与中学作文教学整合的研究》《中学生物学科课堂教学评价研究》《提高理科课堂教学有效性的策略研究》获省级立项；《新课标背景下高中政治自主学习课堂教学模式研究》《课改背景下农村高中艺体专业生培养的优化研究》获州级立项；《教师专业成长与提高教师素质的关系》《教师专业成长与提高教学质量的关系》《教师专业成长与提升学校品位的关系》等二十几个课题获县级立项.参加课题研究的老师有218人,目前教师参与课题研究的气氛浓烈,效率高,有力地促进了教学教改,提高了教师专业水平.
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三、创新教学模式,“教”出教师的成长
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”课堂教学改革离不开教师的专业成长,教师的专业成长又促进课堂教学改革.如果一个教师的专业成长没有达到一定的高度,他是无法进行课堂教学改革的,更无法创新课堂教学模式,只能是运用满堂灌、题海战,既费时又低效.因此,我校针对这一实际情况成立课堂教学改革领导小组,对任课教师教改情况进行督察,及时通报,把检查结果作为考核依据之一,制定并积极落实预习案、教案、当堂检测案的检查制度和检查标准,集中优秀教师、骨干教师力量,定期会商、探讨、完善适合学校实际的教学模式,鼓励并组织各学科骨干教师,在研究学情和学科教学的基础上,创建自己的教学模式,真正把学生的学习积极性调动起来.如数学组习题课的“观察—引导—总结”模式.即①教师呈现问题；②学生观察讨论；③教师问题引导；④学生讨论发现解题规律；⑤学生解决题目并反思；⑥教师总结解题规律.这在教学中的运用,取得了很好的效果,不仅使年轻老师迅速地成长起来,还使得学生学习成绩迅速提高.我校高中生参加外地统考人均成绩都排在前列.
四、鼓励教师教育写作,“写”出教师的成长
“教而不思则浅,思而不写则薄.”教师的成长应该手脑并用.我校要求教师的教育写作跟教师的阅读、实践和反思有机地结合起来.“思”,即要对自己的备课进行反思,对自己的课堂进行反思,对自己教学模式及教学方式进行反思,对自己的学生进行反思,对学生的作业进行反思；“写”,即通过自己的教学实践,把自己在反思中的困惑及心得体会写出来,提炼出自己的思想,总结出自己有效的做法,形成自己独特的风格,撰写成论文参赛或发展.如2011年,我校教师论文发表31篇,论文获奖135篇,仅杨圣群老师在省级以上刊物上就发表了6篇,他所撰写的论文《谈基于学生认知能力的“化学能与热能”教与学》发表在江苏省教育厅主管的南京师范大学主办的《化学教与学》（2011年3月）月刊上,该论文被教育部主管的中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学化学教与学》2011年第7期全文
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