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社会公德方面有关论文范例,与当前大学生社会公德培养的路径探析相关毕业论文格式
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#20135;生了双重标准,往往将功利尺度较多地指向自我,正是由于这种自我认识方面的偏差,使许多大学生尽管在公德认知和评价方面可能是正确的,但落实到行为和习惯上时却不尽人意,甚至是自相矛盾的.2.家庭教育存在着缺陷
家庭环境的影响对于一个人的成长是极为重要的,“家庭的长期影响、教育,从某种意义上说,将决定一个人的性格、品行.”[9]P105大学生多是家里的独生子女,父母的娇宠溺爱和唯命是从使他们形成了以自我为中心的价值取向,不懂得尊重别人,缺乏社会责任感.很多父母也忽视了自身的人生价值观和生活方式对孩子的影响,有些家长只重视学习,却忽视了品德教育,撒谎、懒惰、骄横、举止粗俗、考试作弊、破坏公物等行为,在许多家长眼里变得无足轻重.还有的家庭中父母不遵守社会公德,不注重个人形象,在一定程度上也给孩子带来了许多不利影响.父母和长辈过分宠爱自己的子女或晚辈,无原则地满足他们的不合理要求,偏袒过失,这样的家庭环境容易使他们变得我行我素,以自我为中心,缺乏同情心,不懂得尊重他人,缺乏责任感,影响了大学生社会公德的养成,不利于大学生社会公德的培育.
3.传统的公德培养方式不利于大学生社会公德的培养
我国社会公德教育中学生从小没有充分得到作为社会成员所应遵循的基本规范的教育,充塞耳目的是一些他们并不十分理解、过于简化却又尽善尽美的道德条文.学生头脑里尚且无法将这些条文完全消化,更不用说付诸行动了.各级各类学校只注重对学生进行知识的灌输和能力的培养,一定程度上忽视了社会公德教育,未形成一套完整可行的教育体系,不利于学生社会公德的养成性教育.
社会公德是公民道德建设的主要内容之一,也是公民在日常生活中应该遵守的最基本的道德规范.社会公德直接反映出公民个人道德修养和社会文明程度的高低.大学生是国家未来的建设者和接班人,因此,大学生的社会公德意识以及与此相关的社会公德教育成为高校德育工作的重点.
但从总体上来说还是存在以下问题,一方面是简单说教,硬性注入.在社会主义社会中,社会公德是社会全体成员共同利益的反映,是基础文明修养的重要内容.“现代教学以人为本位,旨在促进人的发展.”[10]P250重视和培养学生的社会公德是学校教育的应有内容.但传统的学校教育在这一过程中存在着一定的缺陷,受传统教育思想影响,高等学校德育的任务被简单归结为传道,即向人们灌输思想和规范,忽视培养人们的能力和个性,甚至存在否定和抹杀人的个性的倾向,尤其是在社会公德教育过程中简单说教、硬性注入的现象比较普遍,忽视了受教育者的自我发展、自我进步的内在需要.由于教育方法的缺陷,学校社会公德教育长期停滞不前.
另一方面是社会公德教育缺乏实践.属于上层建筑领域的思想道德教育,如果不关注学生关心的热点问题,离开学生的切身利益,就是空洞的、毫无内容的,也是没有意义和效果的.“人们奋斗所争取的一切,和他们的利益有关.”[11]P82传统的社会公德教育缺乏计划性、长期性,即使重视和加强了这方面的教育,多数学校也存在公德教育目标空泛、理想化,很少提到实践和现在,教育内容重理论、轻实践,学生在接受教育时,感到与自己的关系不大,从而产生淡漠思想.公德教育过程抽象、空洞,学生中普遍缺乏道德实践,道德行为能力不强,进而造成道德愿望和道德行为相矛盾的现象.再加上社会公德教育范围太大,内容比较空洞,往往就事论事,所以难以引起受教育者的共鸣,更不用说深刻反思了,往往起不到应有的效果.
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4.不良社会风气的影响
大学不再是脱离于社会之外的象牙塔,从根本上讲,大学生公德水平的提高,与整个社会公德意识的提高是密不可分的.“分析大学生社会公德失范现象出现的原因,既有大学生群体的主观问题,也有当前社会环境和成人群体的客观原因.从大学生群体自身看,主要是自由思想的异化消解了公德规范的约束力.从客观原因分析,成人群体的公德缺失行为诱发了大学生公德失范现象的出现.”[12]随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的完善,我国政治、经济、意识形态和社会生活方面都发生了重大而深远的影响.但不可否认的是,社会上存在的不良风气不同程度地影响着大学生的社会公德.一方面,大学生希望生活在一个有着良好道德水平的社会之中,另一方面,当看到社会存在不道德的行为或在实践中遇到阻力时,又会感到自己力量的弱小.不良风气的存在,会动摇大学生的道德信念,使其放弃高尚的道德理想而随波逐流.当社会公德不能作为一种精神力量时,也就失去了它对人们行为的约束作用了.所以说,采取切实有效的措施净化社会风气,是对大学生进行公德教育的重要保障.
三、努力探寻大学生社会公德培养的新途径
大学时期是世界观形成的重要时期,也是良好的社会公德、行为习惯和健全人格形成的重要时期,因此,必须不断改革和改进原有的一些工作方式和方法,加强对大学生的社会公德意识教育.
1.改进社会公德教育方法
随着社会的进步,人们对社会公德教育的要求不仅仅停留在协调和规范人的行为上,更多的是作为主体的人在不断发展自身的潜能和解放人的个性上.加强大学生的公德教育关键在于大学生自身对公德规范的“内化”,把公德当作自身人格尊严的组成部分,从而在日常行为中自觉地加以实践和运用,实现从“他律”向“自律”的转化.当前,对大学生进行社会公德教育应根据其自身特点采取有针对性的教育方法.例如,创建民主的对话形式,让受教育者真正投入到交流中来；让受教育者通过实践取得正面体验,社会实践是大学生砥砺品格的重要条件,也是最直观、最生动和最有效的教育途径和方法.大学生只有在实践中经受锻炼,增长见识和才干,才能使社会公德规范知识转化为内在动机；注意社会公德教育的理性化,即在学生接受道德认知、形成道德情感并实践道德行为时,促使学生的道德思维形成,对道德进行反省和评价.当然,良好的社会公德实践与培养并非一蹴而就,一次锻炼就能达到的,它需要经过反复实践长期培养才能形成.
2.加强文化素质和人文素质教育
文化素质是一个人综合素质的基础.文化素质包括文化知识修养和专业能力,也包括文化品质.人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度.对大学生而言文化素质应是一切素质的根本,它对人的思想素质、专业素质、心理素质等都产生重大影响.因而它是大学生世界观、人生观、价值观得以正确树立与发展的基础.一个人只有具有良好的文化素养和渊博的知识,才能在本专业领域具备更广的视野,才能形成高尚的情操、宽阔的胸襟和恢宏的气度.人只有在良好的文化素养的基础上,才谈得上树立远大理想,才能谈得上知书识礼、遵纪守法.相对文化素质而言,人文素质从根本上说,是教人如何做人的,只有具有丰富文化底蕴的人,才能了解历史知识,理解传统文化,才会产生“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的社会责任感.书读得多了,心胸就会开阔,道德情感也可能相对提高.因此学校除严抓教学工作,不断提高教学质量,寓社会公德教育于专业教学工作中.此外还应增开文学、艺术、历史、哲学、心理学等对社会公德ߝ
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