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适当的言行去引导学生积极思考,激发学生的表现欲与主人翁意识.笔者告诉学生：“当遇到不懂或有疑问时可随时随地问,老师将很高兴解答,或与你们共同探讨；正因为有许多不懂不会的问题,所以大家才有机会坐在一起共同学习.教师同样也不是圣人,而是凡人,因而难免有讲错和考虑不到的地方,希望学生大胆指出,以便老师改正和提高”.这样教师在第一节课就把学生带到了和谐、平等的学习环境中,使学生树立起信心,尤其是入学成绩较差的学生,放下自卑感的思想包袱,看到了新的起点和新的希望.2.循序渐进
俗话说“一口吃不成一个胖子”,机械制图的学习也非一朝一夕之功,不可能一蹴而就,而是需要一个循序渐进的过程.老师在教学过程式中要多从这方面对学生加以引导,防止有些学生中途打退堂鼓,甚至产生自卑,认为自己不行,没有这个能力学好这门课程的想法.例如笔者以前教过的一个学生就说：“老师,你看你讲的我也听了,也做了很多练习,怎么一看见复杂一点的视图就不能想象出它的实形,看来我没有这方面天赋,不能学这门课”.听了他的话之后,老师便把这方面的情况同他一起进行了分析,老师问他刚开始学习时看见简单的视图能想象出它的实形吗?他说不行,老师接着问他现在呢?他说行.接着老师告诉他这就是学习的结果.同时还告诉他学习是一个过程,这个过程有长有短,通过自己的努力可以把这个过程变短,但不能把这个过程忽略.听完老师的话之后他的脸上露出了自信微笑,之后他的学习就更加认真努力,最终以优异的成绩结束了这门课的学习.
3.分层次对学生进行评价
对学生的评价也应分层次.评价分为课堂上学生情况和考试成绩两部分.课堂提问时不能盯住几个好学生或几个后进生,而应该面向全体学生,尤其应顾及班级中大片“灰色学生”,因为他们更渴望老师的关心和表扬,提问时也应处理好问题的难易程度和学生成绩好坏的关系,对学生的回答以鼓励为主,少批评和挖苦.在平时的考试或测验也要把握好分寸,不能让好生与差生之间产生较大差距；好生、差生差距不大,这样无形中提高了差生在同学中的地位,燃起他们学习的欲望,激起他们学习的兴趣.更加努力学习,逐步使一部分差生转为一般生,使一般生渐渐向好生靠拢,这样无形中形成一种向上的竞争意识.
以上是笔者个人对于如何改进机械制图的教学,提高机械制图教学效果的一些肤浅看法和观点,也是笔者这几年对机械制图教学进行探究的心得和体会,欢迎各位同行雅正.
参考文献：
[1]刘海滨.探究机械制图课堂教学[J].新课程改革与实践,2010（24）.
[2]王娟,李同杰.机械制图的教学方法改革[J].改革与探索,2010（3）.
[3]张文伟.让学生在机械制图课中尝试成功与喜悦[J].考试周刊,2010（50）.
（作者单位：广东省茂名市高级技工学校）
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