作文教学方面有关论文范文,与高中语文快乐作文教学法相关论文开题报告

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我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考.其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思.

一、自主是快乐作文的第一步

从信息论来看,作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程.信息的输入是前提,加工是中介,输出是结果,而这个信息输入→加工→输出的过程,全仗主体积极而有成效的工作,离开了主体的主动精神,信息既不能输入,也不能加工,更不会有信息的输出了.这里说的主动精神,就是写作的自主性和能动性.是我要写,而不是要我写,就能从作文中体会到乐趣与快感.然而在我们的教学中,学生作文更多的是遵命写作,是一项任务,是训练系列中的一个环节.教师为了应试有很强硬的理由,学生则有太多的无奈.他们没有选择余地,不能自主,写作也不是一种内在需要.因此交还学生作文的自主权,让他们真正喜欢作文,自由地“以我手写我心”,是我们改变作文教学现状的第一步.

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由.限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧,因为每个人的写作冲动不是恒定不变的,有些东西稍纵即逝,是在特定情景中的自然流露.要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受,那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式,或洋洋洒洒,或三言两语,兴之所至,挥洒即就.

自主探究和发现要比被动接受快乐.写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到.德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理.”学习就是依靠发现,要求学生利用教师或者教材提供的材料,主动的进行学习,强调学生自我思考,探索和发现事物,而不是消极地接受知识.如果教师只满足在课堂上传授写作技巧,他肯定不是一个好的语文老师.美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为,学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”,只是形式和程度的不同,性质是相同的,都是通过积极的思维活动而发生的,其智力功能和发展价值是相通的.因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现,写作的乐趣也就在此,否则它就成了别人嚼过的馍馍.长期以来,教师是在做学生的事情,剥夺了学生探索发现的乐趣,结果教师“喂”得津津有味,学生却饥肠辘辘.

写作文教学论文的方法
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二、激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在,是一种理想状态下的作文教学,是快乐作文的起点.然而它的前提是要有激情,学生要爱作文.如果没有这个前提,自主只能是给不自觉者大开了方便之门,自主只会导致作文教学的无政府状态,使作文教学无所作为.那么这种激情,这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢?

学生作文的激情首先是源于对生活的激情.教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要.美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能.”再说,我们的作文教学目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是千千万万普通的劳动者,他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力.

有人把教师比做火把,那么学生作文的激情就需要教师去点燃.语文老师对写作要热爱,要率先垂范,经常“下水”作文.如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧,多少显得有些滑稽,不亲自“下水”试一试,怎么能体会得了写作的艰辛与快乐.所谓“强将手下无弱兵”,一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响,也只有这种老师,才能说得出经验和技巧,而且是同学们乐意接受的.师生之间能就写作的具体感受进行交流,达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契.试想,当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气,谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢?

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

教育心理学表明,生活使人面临难度不同的任务,他们必然会评估自己成功的可能性.力求成功的人,旨在获取成就,并选择能有所成就的任务.这种情况,最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时,因为这给他们提供了最大的现实挑战.如果他们认为成功完全不可能,或者胜券在握,动机水准反而下降.所谓“跳一跳,摘桃子”,如果使劲跳了,“桃子”还是遥不可及,那再次跳起的动力就丧失了.学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣,解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足,原因在于一道理科习题解答出来,学生就摘到了“桃子”,能尝到成功的甜头.而作文写出来了,只有少数同学有“摘桃子”的感觉,大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语,甚至是讽刺和挖苦,有太多的失败和苦水.在此,我奉劝所有一线的语文老师,不要高悬你们的“桃子”,不要拿“思想深刻,构思精巧,风格独特,语言优美”的要求苛刻学生的作文.

此外,搭建展示平台也十分必要.比如,让每一个学生都准备一个精致的小本本,写上自己的得意之作,以供交流；班级可以设论坛、劈专栏,既可以评论身边的人和事,也可以指点江山,激扬文字；年级可以出优秀作文选,让优秀作文变成一个一个的铅字,供人传阅；学校要有文学社、广播站,搞辩论、办演讲、设沙龙,让有写作专长的同学一展风采.总之,机会要多,舞台要大,才可以形成强力磁场,展示才华,调动兴趣.

快乐地作文,又因作文而快乐,这是广大师生的永远追求.在课程改革的新形势下,一线教师要尽快解放思想,更新观念,勇于创新,努力调动学生作文的积极性,转变态度,培养习惯,视作文为乐事.惟有如此,才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富į

作文教学方面有关论文范文

（河北赵县综合职业技术教育中心）

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