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[摘 要]职业高中正是一个学生记忆能力向思维逻辑能力转变的重要时期,在这段时期里,及时丰富自己的阅读量,提高整体语文教学水平对于自身阅读水平的提高十分有帮助,同时锻炼自己选择一个最适合的方式来慢慢对阅读进一步有一个更好的诠释,并让阅读带给自己人生初步的积淀,为初中生建立正确的人生观,世界观,价值观.所以,兴趣教学才是职高语文课堂最适合的授课方式.

[关 键 词]语文课堂；兴趣教学方式；职业高中；授课模式分析

中图分类号：H319

1.　当代职高学生的语文教学现状及原因

1.1当代职高语文教学的现状

由于职高学生的自我阅读形式尚未形成,而且很多同学的阅读喜好方向尚未确立,都还在摸索阶段徘徊,所以大量阅读不仅仅可以丰富同学们的阅读角度,激发学生对语文学习的兴趣,而且还可以在阅读中寻找适合自己的阅读品味以及自己擅长的阅读方向,领悟阅读的真谛,对自

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1.2形成现在职高语文教学现场的原因

在职高学校语文课程的学习中,很多学生的文学素养已经逐步有了见地,大家对国语的认知程度在逐渐的提高,在一定程度上慢慢形成了一种良好的阅读风气,在职高的语文阅读能力锻炼过程中,不仅仅可以挖掘其潜在的文学内涵,更可以树立学生对文学底蕴的认识以及认可,在心里对文学探究形成了简单的向往和憧憬.所以,选择正确的语文教学方式十分重要,而且在这个阅读的黄金时段里,充分利用年轻的大脑丰富并涉猎更多的阅读领域,可以引起学生对语文课程学习的兴趣,武装自己的阅读能力以及充实自己的阅读角度,自发的提高其自身素养以及丰富自己的文学阅历.当代职高的语文教学能力普遍存在着一定程度上的缺失,不能很好的完善阅读深度以及分析问题并建立梳理阅读中心的能力,往往只是读表面,了解文章故事内容,不能清晰的看清每篇文章的重点以及写作手法,更难模仿或者接近作者的内心深处去探寻阅读真正意义上的作用.现在的职高学生在语文学习方面欠缺很多挖掘更深层次的文章感悟,由于对文章阅读理解不深刻,过于肤浅和表象化,很多阅读段落连接不明朗,文章感情脉络不连贯,不能及时掌握文章的中心思想以及情感的作者建立和抒发,这些都是对学习兴致不高的表现,所以,提高职高学生对语文学习的兴趣是教师教学的当务之急.

2.　兴趣教学对当代职高学生语文研究的影响

2.1兴趣教学在当代职高语文教学中的优势

众所周知,兴趣才是最好的老师,语文是一种欣赏,也是一种能力,更是一种精神境界的培养,但是这些都需要在语文学习的过程中对文字或者段落的解析正确并有深度.所以,对职高学生的语文课程学习兴趣有一定的要求,首先,要求职高学生对文章的整体概念明朗,分清文章的主旨和文章的种类,从而进一步根据不同的文学表现手段透露出不同的情感以及不同的艺术表现形式.要求职高学生对字句段落以及篇章具有一定的掌握能力和认读分析能力,领会文章的情感取向,充分了解文章中故事的寓意,从整体上分析文章讲述的主要内容,并且一一分析文章运用的基本写作手法和表达技巧.了解文章提到的人物特点和事物的彰显程度,能够提炼并且概括文章的中心思想以及表达内容,具有一定的阐释能力,和对语言一定的品味鉴赏能力.培养学生的自学能力,激发学生对语文学习的兴趣,才能在语文教学过程中立于不败之地.尤其对于职业院校的语文教学课程,很多学生都认为语文只要是生活中可以正确表达自己的意思就足够了,再加之职高学生文学素养都不是特别拔尖,对于语文教学不是很感兴趣,所以积极培育学生的语文学习兴趣特别重要.对于现在这个张扬自我的年代,学生都比较有个性,对于喜欢的东西都比较积极追求,利用学生这种心理可以让学生对语文教学充满兴趣与好奇心,在各方面,多角度分析语文的奥妙,让学生对语文的世界无限向往,自觉的不如了文学境界的殿堂,这样就不必担心学生对语文课程的用心程度了,学生们会千方百计把所有的时间都倾注在对语文教学的斟酌和理解上,所以,兴趣的力量是无穷的,只要激起职高学生对语文的兴趣,语文教学将会进行的如鱼得水.

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2.2兴趣教学在职高语文教学中的具体实施要素

由于文章的情感倾诉和表达都是基于阅读的根本基础,完成语文教学的这些基本理念需要很多的阅读积累并做有效的分析处理,并且把文章和自己的行文理念相结合,以便提高自己的语文学习能力.只有学生乐于去研究其语文学习技巧和语文探索知识领域,才能更加深入的学习职高语文教学的精髓,在各方面统一认识文章的情感态度价值观,对文章的表现手法进一步了解甚至借鉴和引申,同时在自己作文的时候,可以适当的用来提亮色彩,学会了解并且掌握伏笔照应,设置悬念,正面对比,侧面烘托等,而且职高阶段,是学生的记忆力强于逻辑思维能力的阶段,所以除了适当的去理解文章行文走向的同时,更要很好的利用自己的优势对比较典型的范例有机的记忆,但不要被句子的表面意思所误导,要通读全文掌握更多的语文学习技巧.当遇到描述季节或者景色这类散文的时候,很多语言会变得更加夺目,辞藻更加鲜活,但是可能文章不能体现故事的情节性,或者很难琢磨行文的逻辑性,这时候需要紧扣中心思想,跟着作者的情感基调想象文中的情景再现,不需要刻意的追问情节发展,随着文章的情感迁徙去理解就好,要根据学生能够接受的程度和方式去激发学生对语文学习的兴趣,使职高学生的语文学习能力得到最大程度的提升.

3.　结语

综上所述,兴趣教学是提高职高学生语文学习能力的最佳方式,只有让学生积极主动的投入到语文教学过程中去,才能起到事半功倍的效果.所以,增强学生对语文学习的兴趣十分重要,激发学生对语文学习的积极性,重视对学生语文兴趣的培养,才是最佳的职高语文教学模式.

参考文献：

[1]：张迎燕；；理想与现实——中职语文教学冲突的思考[A]；农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C]；2011年

[2]：徐晓思；；教育叙事,一个农村小学语文教师成长的行知行（十）徐晓思说：八方佳音——甜美今生的梦[J]；科学大众（科学教育）；2010年06期

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