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关于公共管理方面论文范例40;开展.然而,教师也不能以理性无知为借口而进行有选择的学生参与,因为学生是有能力获取知识的.公共管理网络互动强调的是知识吸收的交流基础,而交流基础恰恰来自广泛的学生参与.

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三、结论与展望

网络自媒体的应用是时代潮流,当前社会中的个体都避免不了与其产生交集,而公共管理作为一门实践与理论结合的课程,有必要使学生通过学习的途径了解并掌握这种工具的使用.因此在此背景下,要进一步完善公共管理课程教学仍需在以下三个方面进行努力：

首先,教师需要通过网络途径了解更加多元的信息,以较好适应这样一个信息爆炸的时代,并在不做价值判断的基础上,以公共管理理论来解构这些信息,再传递给学生.这样一个过程能够最大限度地保证信息的有效筛选,并为学生所吸收.

其次,在课程组织上,可以借用哈佛肯尼迪政府管理学院的做法,采用三个步骤：一是课前有大量规定的阅读材料,包括要在课堂上讨论的案例及相关文献.阅读材料的分量因公共管理专题而不同,如：人权问题,领导科学文献、预算改革等.二是要做课前答题（Response）.做课前答题必须在课前规定的时间内通过e-mail或学院内网发给老师,并打印一份带到课堂上,老师在案例分析时不时会要求学员讲叙观点,准备不足就会出洋相,用以刺激学生的积极性.三是与课程内容平行,还有网络讨论和小组讨论.每次讨论,从准备收集资料到形成东西,时间花费往往不会少于一次阅读.

最后,公共管理课程的考核不能定位于学生的记忆力,而是应着重于学生应用理论工具分析现实问题的能力上.传统的公共管理课程倾向于采用大量的文本进行教学,不仅枯燥无味,达到的效果也未见得好.而引用网络互动的公共管理课程目的不仅仅是活跃学生的兴趣,更是这种互动本身就是一种学习过程.

参考文献：

[1]王乐夫.试论公共管理的内涵演变与公共管理学的纵向学科体系[J].管理世界,2005,（6）.

[2]徐家良,万方.公民网络参与的政府创新分析[J].中国行政管,2008,（4）.

基金项目：教育部人文社科研究项目《网络自媒体环境下政府权威与公共舆论交互结构研究》（13YJC630156）.

作者简介：万方（1984-）,男,湖南湘潭人,博士,广东财经大学公共管理学院讲师,研究方向：公共经济与政策.

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