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;是学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的.因此,教师要调动学生的学习积极性,采用多种作业形式,使学生能够在课下进行听说练习.我们可以举办一些英语活动,比如：英语角,英语口语比赛等,给学生创造更多听英语,说英语的机会.教师还可以就听说留些适当的回家作业,比如：跟读录音、做部分听写等.同时要拓展作业的范围,使学生能接触更广泛、更丰富的听力材料.如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话.　这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听说技能　,　提高他们的听说水平.

3.　知识类课要靠讲授,技能类课一定要靠练习.英语作为一门语言,是应用性很强的技能性科学,需要大量的练习方能掌握.所以需要大量的科学的练习.美国语言学家布龙菲尔德说：“学习语言就是实践,再实践,其它方法是没有用处的.因此学生在英语听力训练过程中表现出策略的薄弱,怎样让学生运用好英语听力的相关策略——听力前预测,听力中猜测,边听边速记等还需要进行长期的练习.

4.　在平时的听力训练中,教师要引导学生捕捉听力材料中出现的某些关健词和一些中心句,　因为关健词、中心句正是反映听力材料的主要内容,只要很好的把握住了材料中的关键词与中心句,学生就能较快较好的理解听力材料.另外,教师要让学生养成边听边记的良好习惯,并对所听信息进行适当的恰当的,从而提高学生捕捉听力材料信息的能力.

总之,英语听说教学当中最重要的是培养和激发学生的学习兴趣,教会学生学习方法,使其形成良好的学习策略,培养和发展学生的综合语言运用能力.英语教师只有不断更新教学观念,提高自身素质,适应新的教学要求,探索新的教学方法,才能更好地开展英语听力教学,培养出更多更好的英语人才.

参考文献：

1,骆惠.初中英语课堂教学策略谈[J]-考试周刊2011（68）

2,张艳艳.　初中英语听说教学的认识与训练[J]-　教育实践与研究2009,　（16）

初中英语听课的实践与反思参考属性评定
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